概要：（学生活动）完成想一想（计算机演示）动画：分层设色地形图（板书）分层设色地形图（学生活动）完成做一做的填表作业。〈板书设计〉第二节 在地图上辨认地面的高低起伏一、地面高度的计算方法1.海拔2.相对高度二、等高线地形图1.等高线的概念第二课时：〈教学重点〉根据等高线的特点，在等高线地形图上识别地形种类。训练读图能力。〈教学难点〉等高线地形图上识别地形种类〈教学手段〉计算机课件（地形剖面图）教材及地图册中的各种地形图、示意图。〈教学过程（www.67jx.com）〉（学生活动）完成 做一做上节课我们已学习了等高线的概念，了解了等高线地形图的构成和等高线的阅读方法，现在再给你们几种地形的素描图极其对应的等高线地形图，分小组讨论，讨论后，由学生代表上台做讲解。请阅读?quot;不同地形的等高线表示状态，每小组集中讨论一种地形，要求对比说明山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖几种地形的特点和所对应的等高线形态的特点，同时请同学们读图时考虑以下几个问题：（1）等高线的数值变化规律；（2）等高线间的疏密所对应的地表形态；（3）等高线弯曲方向和高度变化的关系；（4）特殊
地理教案－在地图上辨认地面的高低起伏,标签：七年级下册地理教案,七年级地理上册教案,http://www.67jx.com（学生活动）完成想一想
（计算机演示）动画：分层设色地形图
（板书）分层设色地形图
（学生活动）完成做一做的填表作业。
〈板书设计〉
第二节 在地图上辨认地面的高低起伏
一、地面高度的计算方法
1.海拔
2.相对高度
二、等高线地形图
1.等高线的概念
第二课时：
〈教学重点〉根据等高线的特点，在等高线地形图上识别地形种类。
训练读图能力。
〈教学难点〉等高线地形图上识别地形种类
〈教学手段〉计算机课件（地形剖面图）教材及地图册中的各种地形图、示意图。
〈教学过程（www.67jx.com）〉
（学生活动）完成 做一做
上节课我们已学习了等高线的概念，了解了等高线地形图的构成和等高线的阅读方法，现在再给你们几种地形的素描图极其对应的等高线地形图，分小组讨论，讨论后，由学生代表上台做讲解。请阅读?quot;不同地形的等高线表示状态，每小组集中讨论一种地形，要求对比说明山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖几种地形的特点和所对应的等高线形态的特点，同时请同学们读图时考虑以下几个问题：
（1）等高线的数值变化规律；
（2）等高线间的疏密所对应的地表形态；
（3）等高线弯曲方向和高度变化的关系；
（4）特殊地形所对应的等高线的形状
学生派代表发言，教师纠正、补充。
(总结板书) 等高线地形图：
1.等高线的疏密：稀疏表示缓坡
密集表示陡坡
2.等高线的形状：弯曲部分向高处凸表示山谷，向低处凸表示山顶；
两个山顶之间的部位是鞍部(有两组对称的等高线组成)
等高线重叠的地方表示陡崖
（计算机演示）动画：地形剖面图
教材生动的描述：从地形剖面图上看地形的高低就象用刀切开蛋糕，可以从切面看出蛋糕的厚薄。
（板书）地形剖面图
（学生活动）提问：刀从哪儿切？（明确剖面线的含义）在地形图上如何做切面？发给学生地形图，在教师指导下：
1.确定剖面线位置；2.在下方划线段平行于剖面线；3.做一个纵轴的高度表，形成一个坐标系；4.从等高线和剖面线交点处做垂线，到高度表所指示的坐标点处；5.连接所有的坐标点，绘制完成地形剖面图。
(反馈练习)习题
（总结）通过本章学习，我们了解了地图上的比例尺、方向、图例和注记，以及等高线等基本知识。学会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，以及在地图上辨别方向。初步学会在地形图上识别地形种类，这部分的知识非常重要，下一章学习的世界的陆地和海洋和以后各章学习都会用到的，我们必须要学好它。
〈板书设计〉
2.等高线的特点
⑴等高线的疏密：稀疏表示缓坡
密集表示陡坡
⑵高线的形状： 弯曲部分向高处凸表示山谷，向低处凸表示山顶；
两个山顶之间的部位是鞍部（有两组对称的等高线组成）
等高线重叠的地方表示陡崖
三、分层设色地形图
四、地形剖面图
〈总体设计思想〉
根据本节教材对知识、能力、情感态度价值观念三个方面的要求，本节课设计了两个主要教学环节：第一个环节，提出具体问题引导学生阅读各种地形图、示意图，通过读图理解等高线的概念，建立起对地形图的空间思维和想象。由于读等高线地形图，需要将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难掌握，信息量很大，学生又是初次接触这张图，如果没有教师的指导，会感到困惑，产生畏难情绪。因此，本环节中教师要特别注意，提问要具体、明确，问题的难度要由浅到深，给学生一个适应过程，使学生逐步掌握由空间到平面的转换方法。教材中的读图编排很好地体现了上述思想，这部分内容，用多媒体帮助是非常必要的。
第二个环节，学生在教师的指导下，通过读图初步学习了地形图的知识后，需要运用所学的知识解决问题，使知识进一步得到巩固，这个环节的设计以学生活动为主，主要是组织学生，分小组分析讨论不同地形的等高线的形态特点，总结在等高线地形图上识别地形如山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖几种地形的方法，充分发挥学生学习的积极性。而这时，学生已有一定的知识储备，也愿意主动参与。通过分析讨论使学生初步学会在地形图上识别地形种类，读图能力、自主学习的能力和与人合作学习的能力都得到了锻炼，在价值观念上，突出了学生学习的主体地位，使他们感到自己是学习的主人。