概要：教学过程活动一 游览世界风情画廊 （1）根据教材第108—109页中的范例和问题提示，收集整理世界各地人们有特色的日常生活和生产劳动文字资料和图片资料。如衣食住行及生产劳动各方面的差异；（2）以“游览世界风情画廊为活动主题，在全班进行展示交流，鼓励学生主动展示介绍自己收集的文字图画，当一次小小解说员；（3）有条件的学校，教师还可以把自己收集到的影像资料给学生播放，使其有更为直观的感受。活动二 倾听世界神奇故事在初步了解了不同国家和地区人们在衣食住行及生产劳动方面的差异之后，师生共同讲讲自己知道的世界各地人们在生活和劳动中发生的事情和趣闻。如介绍印地安人的生活劳动、北极地区生活的人们、神奇的非洲人种及他们的生活方式，通过故事交流，让学生更进一步了解世界各地人们的日常生活呈现出的多彩风貌。活动三 探究世界无穷奥秘。在考察了解的基础上，结合课文中的活动提示，引导学生围绕教材中的范例研讨以下问题。 （1）阿拉伯人的住房为什么这么奇特？因纽特人居住在冰屋里会冻坏吗?他们现在还住在冰屋里吗? 引导学生讨论：我们生活的地方为
文化采风 教案设计,标签：六年级下册品德教案,六年级下品德教案,http://www.67jx.com教学过程
活动一 游览世界风情画廊
（1）根据教材第108—109页中的范例和问题提示，收集整理世界各地人们有特色的日常生活和生产劳动文字资料和图片资料。如衣食住行及生产劳动各方面的差异；
（2）以“游览世界风情画廊为活动主题，在全班进行展示交流，鼓励学生主动展示介绍自己收集的文字图画，当一次小小解说员；
（3）有条件的学校，教师还可以把自己收集到的影像资料给学生播放，使其有更为直观的感受。
活动二 倾听世界神奇故事
在初步了解了不同国家和地区人们在衣食住行及生产劳动方面的差异之后，师生共同讲讲自己知道的世界各地人们在生活和劳动中发生的事情和趣闻。如介绍印地安人的生活劳动、北极地区生活的人们、神奇的非洲人种及他们的生活方式，通过故事交流，让学生更进一步了解世界各地人们的日常生活呈现出的多彩风貌。
活动三 探究世界无穷奥秘。
在考察了解的基础上，结合课文中的活动提示，引导学生围绕教材中的范例研讨以下问题。
（1）阿拉伯人的住房为什么这么奇特？因纽特人居住在冰屋里会冻坏吗?他们现在还住在冰屋里吗?
引导学生讨论：我们生活的地方为什么没有这样的房屋?在他们生活的地方是否能修建像我们这里一样的房屋？为什么？
（2）不同地区国家人们的生活特点与他们的生活环境有什么关系呢?
可以让学生畅所欲盲，根据不同的看法分成不同的小组。在讨论的过程中，教师应注意引导学生从不同侧面进行思考。可以让学生结合自己的生活经验思考，由此让学生更加深切地感受和体会到，正是因为文化和地域及生活环境存在着差异，世界各地人们的日常生才会呈现出如此多姿多彩的景象。