概要： 用显微镜观察草本植物的茎时,要引导学生找一找茎的横切面上有没有形成层,从而为讲述有关的知识打下基础。 在显微观察的基础上组织学生讨论时,启发学生熟悉某种组织结构应关注存在位置、细胞形态、细胞结构特点和生理特征(如死亡)等。在学生讨论基础上,让学生用准确的语言表述出来,并以表格形式写出板书。 在讲述年轮的时候,要讲清形成年轮的条件:内在条件是形成层,外在条件是气候的定期变化,主要是冷热的定期交替。 关于年轮的标本,可以把生长多年的松、杉、杨、榆、槐等树木的枝条锯成小段。为了便于观察和保存,可以把断面磨光并涂上一薄层蜡。 年轮的形成过程是比较费解的内容。要讲清为什么年轮之间的界限在去年的秋材与今年的春材之间。要明确地指出,在同一年里,从春到秋所产生的木材是逐渐致密的,因而中间没有明显的界限;而秋季所产生的木材最致密,春季所产生的木材最疏松,于是在当年的秋材与下一年的春材之间就出现了明显的界限。注重,年轮之间的界限叫年轮。不要将年轮线误认为是年轮。学生轻易把形成层的位置看成是不动的,误认为由形成层细胞分裂而形成的木质部永
茎的结构1,标签：初一生物下册教案,初一下学期生物教案,http://www.67jx.com用显微镜观察草本植物的茎时,要引导学生找一找茎的横切面上有没有形成层,从而为讲述有关的知识打下基础。
在显微观察的基础上组织学生讨论时,启发学生熟悉某种组织结构应关注存在位置、细胞形态、细胞结构特点和生理特征(如死亡)等。在学生讨论基础上,让学生用准确的语言表述出来,并以表格形式写出板书。
在讲述年轮的时候,要讲清形成年轮的条件:内在条件是形成层,外在条件是气候的定期变化,主要是冷热的定期交替。
关于年轮的标本,可以把生长多年的松、杉、杨、榆、槐等树木的枝条锯成小段。为了便于观察和保存,可以把断面磨光并涂上一薄层蜡。
年轮的形成过程是比较费解的内容。要讲清为什么年轮之间的界限在去年的秋材与今年的春材之间。要明确地指出,在同一年里,从春到秋所产生的木材是逐渐致密的,因而中间没有明显的界限;而秋季所产生的木材最致密,春季所产生的木材最疏松,于是在当年的秋材与下一年的春材之间就出现了明显的界限。注重,年轮之间的界限叫年轮。不要将年轮线误认为是年轮。学生轻易把形成层的位置看成是不动的,误认为由形成层细胞分裂而形成的木质部永远是向内延伸,树干的长粗完全依靠韧皮部细胞的向外扩展。其实,由于木质部的加厚,形成层在不断的外移,树干的长粗主要依靠木质部的增长。为了帮助学生正确理解这部分教学内容,教师可以采用活动的剪贴图来进行教学。
教学设计方案
重点:木本植物茎、草本植物茎的主要结构、功能和区别。
难点:木本植物、草本植物维管束的结构、功能和区别;年轮的形成。
手段:教师引导学生观察、分析的教学方法。
设计思想:
本节主要是通过指导学生对茎进行宏观和微观的观察,经过分析,总结出植物体茎的结构。使学生从感性熟悉上升到理论知识。
教学过程:(参考课时:2课时)
(第一课时)
一、导入:
提问:1、茎是怎样发育而成的?
2、茎的作用是什么?
总结:植物的茎是由芽发育而成的,茎是植物体内不可缺少的结构。它能输导营养物质,还有支持、贮藏、繁殖等功能,茎这所以有这些功能是与茎的结构密切相关的。那么茎的结构是怎样的呢?
二、讲授新课:
(一)引入:
利用实物投影展示各种植物(木本植物和草本植物)茎的实物。
组织学生观察,明确木本植物茎和草本植物茎的区别。
(二)木本植物茎的结构:
组织学生完成实验:观察木本植物茎的结构。
1、宏观观察木本植物茎的外部形态特征。
2、显微观察茎的永久横切片。
3、对照挂图或课本中的图熟悉木本植物茎的各部分结构的名称和功能。
组织个别学生根据挂图讲解木本植物茎的结构。
利用显微投影展示导管和筛管的永久切片,引导学生进一步熟悉导管和筛管的特征。
(三)树木的年轮:
利用实物投影展示树干的横切面。
组织学生观察树干上由不同深浅木材组成的年轮。
提问:年轮是如何形成的?
组织学生分析、思考。
总结:年轮是木本植物茎横切面上的同心轮纹。每一个同心轮纹是木本茎在一年中形成的木质部。因为形成层的活动受季节的影响,春夏季所生木质部色淡而宽厚,细胞大,壁薄,称春材(早材);夏季至秋季所生木质部则色深而狭窄,细胞小,壁厚,称秋材(晚材)。当年春材与秋材逐渐过渡,组成一轮,而春材与次年秋材之间,界线分明,出现轮纹。年轮线只指春材与次年秋材之间的分明界线。根据树干基部的年轮数,可推测出树木年龄。
(第二课时)
一、导入:
复习提问:木本植物茎的结构是什么?
组织学生回答。
二、讲授新课:
(一)草本植物茎的结构: