概要：① ② 2． 的解是（ ）① ② 3． 这个式子是（ ）①是方程 ②是等式 ③既是方程又是等式4． 是方程（ ）的解① ② 五、课后作业（一）解下列方程．（第一行两小题要写出检验过程．） （二）用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解．1． 加上35等于91．2． 的3倍等于57．3． 减3的差是6．4．7.8除以 等于1.3．六、板书设计解简易方程含有未知数的等式叫做方程．使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解． 求方程的解的过程叫做解方程．例1 解方程 解：根据被减数等于减数加差 检验：把 代入原方程，左边 ，右边 ，所以 是原方程的解．教案点评：该教学设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又重视能力的培养。教师采取边讲边练、讲练结合的形式，为学生提供了更多的参与学习的机会。探究活动不说也知道活动目的1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣．2．培养学生用数学知识解决实际问题的
解简易方程(一),标签：小学五年级数学教案,五年级上册数学教案,http://www.67jx.com① ②
2． 的解是（ ）
① ②
3． 这个式子是（ ）
①是方程 ②是等式 ③既是方程又是等式
4． 是方程（ ）的解
① ②
五、课后作业
（一）解下列方程．（第一行两小题要写出检验过程．）
（二）用方程表示下面的等量关系，并求出方程的解．
1． 加上35等于91．
2． 的3倍等于57．
3． 减3的差是6．
4．7.8除以 等于1.3．
六、板书设计
解简易方程
含有未知数的等式叫做方程．使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解．
求方程的解的过程叫做解方程．
例1 解方程
解：根据被减数等于减数加差
检验：把 代入原方程，
左边 ，
右边 ，
所以 是原方程的解．
教案点评：
该教学设计既重视过程，又重视结论；既重视知识的教学，又重视能力的培养。教师采取边讲边练、讲练结合的形式，为学生提供了更多的参与学习的机会。
探究活动
不说也知道
活动目的
1．通过游戏，激发学生学习数学的兴趣．
2．培养学生用数学知识解决实际问题的能力．
活动过程
1．教师表演数学魔术．
数学魔术：学生任意想好一个数，然后按照教师的要求进行运算：把想好的数加上2，乘上3，减去6，再减去原来所想的数．把最后的结果告诉教师，教师可以马上知道学生原来所想的数．
2．学生分小组探讨其中的秘密．
魔术揭密：可以假设学生所想的数为 ，按照教师的要求就是加上2（ ＋2），乘上3
（3 ＋6），减去6（3 ），再减去原来所想的数（2 ）．也就是说最后的计算结果是原来所想数的2倍．
3．学生自己设计数学魔术．
4．分小组进行表演．