概要：我们的快乐一节课下来，孩子们不但能听，能说还能写了，这让他们非常高兴。更让他们高兴的是，他们运用自己的智慧创造了人体字母。在完成教学任务后，还有十分钟左右才下课，于是我给孩子们布置了一个任务：“同学们，我给你们五分钟时间准备一下，如何用我们的身体来组成这五个字母呢？”学生听我这样一说，非常活跃，大家忙活开了，两个人一组，三个人一组，一个人独个儿也比手划脚起来。“好，五分钟到了，哪一组先来？”小手齐刷刷举起象雨后春笋般，都用热切的眼睛注视着我，“Miss Cheng, me, me…”，表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着大约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，看到这里，同学们鼓起了掌，“太像了，太像了！”第二组是一个孩子表演小写的“b”，他面对同学们站直，左腿弯曲，一个小写的“b”就诞生了，但是有人有意见，“不是很像，我来我来”。短短的五分钟就在同学们的吵嚷声、笑声中结束了。但是同学们意尤未竟，自发的表演起这几个字母。最后，大写的“B”，小写的“b，C、b、a、D、d”一一诞生，我让学生自
英语 - 字母的读与写,标签：小学二年级英语教案,二年级英语下册教案,http://www.67jx.com我们的快乐
一节课下来，孩子们不但能听，能说还能写了，这让他们非常高兴。更让他们高兴的是，他们运用自己的智慧创造了人体字母。
在完成教学任务后，还有十分钟左右才下课，于是我给孩子们布置了一个任务：“同学们，我给你们五分钟时间准备一下，如何用我们的身体来组成这五个字母呢？”学生听我这样一说，非常活跃，大家忙活开了，两个人一组，三个人一组，一个人独个儿也比手划脚起来。“好，五分钟到了，哪一组先来？”小手齐刷刷举起象雨后春笋般，都用热切的眼睛注视着我，“Miss Cheng, me, me…”，表演“A”字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着大约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，看到这里，同学们鼓起了掌，“太像了，太像了！”第二组是一个孩子表演小写的“b”，他面对同学们站直，左腿弯曲，一个小写的“b”就诞生了，但是有人有意见，“不是很像，我来我来”。短短的五分钟就在同学们的吵嚷声、笑声中结束了。但是同学们意尤未竟，自发的表演起这几个字母。最后，大写的“B”，小写的“b，C、b、a、D、d”一一诞生，我让学生自己来评判，他们表演的字母哪组最接近，我就用那组同学的名字来给这个字母命名。例如：大写的A，表演这个字母的两个孩子一个姓孟，一个姓劳，我就把A命名为“孟劳A”。
这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，常常有学生自己玩这种游戏，“我们来表演孟劳A吧”，这不仅激发了学生学习英语的兴趣，同时也培养了学生积极动脑，主动思考问题的能力。看着学生们自己创造出来的字母，我心里有说不出的喜悦。
评析：
创设环境，激发学生主动学习的积极性
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。第斯多惠说过：“知识是不应灌输的，而应引导学生去发现他们，自主掌握它们。”字母教学也一样，最终目的是为了让孩子有学习的兴趣，能主动、独立学习。也只有有了兴趣，孩子们才会独立想各种办法认识更多的字母，从而达到对英语的独特敏感。在这个教学设计中，根据学生的年龄特点，有组织，有计划的去“创造”字母，充分发挥了孩子们的主动性，极大地鼓舞了他们学习的积极性。