概要: Where is Betty? She’s … Where is Li Yan? She’s …(教具:教师提供三个人物的图片、三个地点的图片做法:首先教师不断变化人物所在的地点,学生根据提示进行问答,然后由学生选择进行问答,最后学生问答,请另一学生根据问答内容变换图片位置意图:巩固、加强对新语言项目的认知)4.听第四遍录音,学生心中跟读(意图:再次给学生课文对话的整体概念)5.认读本课出现的新词汇 [教师出示单词卡片](意图:强调新词汇的读音,为认读课文提供方便)全班齐读单词一遍个别学生拼读单词分小组读6.打开书,自己认读课文 全班齐读课文一遍 三人小组朗读课文三、新语言项目的操练及操练方法1.课文对话表演(意图:再现课文情景,同时也给学生提供展示的机会)(教具:课文中所需的图片或卡片in the classroom、in the park、at home)2.自编对话(意图:新知识的扩展训练培养学生的创新精神)做法:学生根据上一个教学环节中教师提供的图片,结合本课出现的新语
英语教案-Unit 5 Where is he?第二课时,标签:小学六年级英语教案,六年级下册英语教案,http://www.67jx.comWhere is Betty? She’s …
Where is Li Yan? She’s …
(教具:教师提供三个人物的图片、三个地点的图片
做法:首先教师不断变化人物所在的地点,学生根据提示进行问答,然后由学生选择进行问答,最后学生问答,请另一学生根据问答内容变换图片位置
意图:巩固、加强对新语言项目的认知)
4.听第四遍录音,学生心中跟读(意图:再次给学生课文对话的整体概念)
5.认读本课出现的新词汇 [教师出示单词卡片]
(意图:强调新词汇的读音,为认读课文提供方便)
全班齐读单词一遍
个别学生拼读单词
分小组读
6.打开书,自己认读课文
全班齐读课文一遍
三人小组朗读课文
三、新语言项目的操练及操练方法
1.课文对话表演(意图:再现课文情景,同时也给学生提供展示的机会)
(教具:课文中所需的图片或卡片in the classroom、in the park、at home)
2.自编对话(意图:新知识的扩展训练培养学生的创新精神)
做法:学生根据上一个教学环节中教师提供的图片,结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。
3.小游戏:Guessing game(意图:巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力)
教具:各种地点的图片in the office、in the zoo、at school、at home、in the park、in the classroom
人物图片Betty、Peter、Li Yan、Linda、Miss Wang、Kate、Joe
做法:教师将图片贴在黑板上。两个学生一组配合,一个学生背对黑板,另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下,然后问:Where is Betty? 让背对黑板的学生猜,猜对答案,全班学生说:Yes, you’re right.没猜对则说:No. 也可直接告诉该生:No. She’s at home.
4.学唱英文歌曲Where is Peter [配套歌曲录音]
(意图:放松紧张的神经,也是对本课新知识点的另一种方式巩固)
做法:先听一遍录音,教师带领学生读一遍句子
再听录音一遍,学生小声哼唱,找准音调
听歌曲一遍,熟悉歌词
齐唱歌曲
四、课堂练习和家庭作业
1.听音连线 [配套课堂练习]
根据录音内容,将左边的人物图与右边相应的短语连接。
2.作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
五、板书设计:
教案点评:
采取快速抢答的形式,复习所学语言点,为新课铺路。调动了学生的学习热情。通过做听力小练习,熟悉课文内容。一改传统地翻书读课文的习惯。再让学生听后自查答案,重复句子等。全面地练习了听力和口语能力。最后,为学生提供更多的地点图片,通过操练对学生进行大信息量的输入,学生根据图片或自己设计,结合成小组自编对话。达到灵活运用所学知识的目的。