概要:: LESSON FIFTEEN教案点评:课文对话围绕询问一只小猫的主人展开,学习句型What s its name? Its name is Mimi.本课的用语与前两课基本相同,理解和运用起来不会有很大困难,但是课文中出现的两个句子Whose cat is it?和What a nice cat!,不太容易上口。所以主要是让学习多进行操练。其一,是对主句型的单独操练,教师利用Let s practise中的动物图片或玩具,提问学生:What s its name?,经过反复几轮师生间的问答,达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二,是在课文情景中巩固主句型,并通过课文会话的表演,加深对句型的理解,为学生在实际情景中运用提供语言素材。回家游戏的探究活动游戏:回家准备:教师在课前将学生学过的带有字母组合ee、ea、sh、ch的单词分别写在词卡(一卡一词)上,(如果不够两人一张,可补充写一些没有学过但符合发音规则的词)将这四个字母组合也分别写在四张词卡上。 操作:将词卡发给学生
英语教案-Unit 3 Whats his name?第三课时,标签:小学六年级英语教案,六年级下册英语教案,http://www.67jx.com:
LESSON FIFTEEN
教案点评:
课文对话围绕询问一只小猫的主人展开,学习句型What s its name? Its name is Mimi.本课的用语与前两课基本相同,理解和运用起来不会有很大困难,但是课文中出现的两个句子Whose cat is it?和What a nice cat!,不太容易上口。所以主要是让学习多进行操练。其一,是对主句型的单独操练,教师利用Let s practise中的动物图片或玩具,提问学生:What s its name?,经过反复几轮师生间的问答,达到学生能初步独自操练此语言项目的目的。其二,是在课文情景中巩固主句型,并通过课文会话的表演,加深对句型的理解,为学生在实际情景中运用提供语言素材。
回家游戏的探究活动
游戏:回家
准备:教师在课前将学生学过的带有字母组合ee、ea、sh、ch的单词分别写在词卡(一卡一词)上,(如果不够两人一张,可补充写一些没有学过但符合发音规则的词)将这四个字母组合也分别写在四张词卡上。
操作:将词卡发给学生,教师读四个字母组合其中一个的发音,(如:[tF])手中持有该组合词卡的学生到前面来,凡是属于这个家庭的失落在外的孩子(单词)都要赶快“回家”。“回家”后,请自认为是这家人的学生将手中词卡高高举起并高声朗读,如所有的学生都走对家门,则算成功。
注意:如果教师怕教室前面的学生太多,不易组织,可将全班学生分为两大组,分别进行。