概要：3 作者善于用人物的言论和行动来刻画人物形象。请学生分析信陵君和侯生的各自言行，说说两人各自的性格特点（完成“思考和练习”一，答案参见“教参”179页）。4 本文作者对“仁而下士”“义勇精神”是持赞扬态度的，我们对此如何评价？略。可引导学生正确理解“仁而下士”“义勇精神”在当时所起的作用，从目的不同去认识其作用。练习：1 完成“思考和练习”二。2 将“自迎侯生”“窃符救赵”或其他片段改编成课本剧。（教师可给学生作一些改编工作的指导）在课余时间排练，既加深对课文的理解，又能培养学生多方面的能力。〔附〕 板书第一部分：概括介绍信陵君的身分及“仁而下士”的品德。第二部分：详写信陵君“仁而下士”的行动。（铺垫）公子（位显达贵） 侯生（位卑贫寒）虚左、执辔 坐上、不让引车、色和 入市 访友色终不变 与客久谈引为上坐、为寿 坐上坐第三部分：信陵君窃符救赵。椎杀晋鄙──情节高潮信陵君却秦救赵——情节结局 上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
语文教案－（信陵君窃符救赵）教案,标签：高三语文复习教案,高三语文讲评课教案,http://www.67jx.com3 作者善于用人物的言论和行动来刻画人物形象。请学生分析信陵君和侯生的各自言行，说说两人各自的性格特点
（完成“思考和练习”一，答案参见“教参”179页）。
4 本文作者对“仁而下士”“义勇精神”是持赞扬态度的，我们对此如何评价？
略。可引导学生正确理解“仁而下士”“义勇精神”在当时所起的作用，从目的不同去认识其作用。
练习：
1 完成“思考和练习”二。
2 将“自迎侯生”“窃符救赵”或其他片段改编成课本剧。（教师可给学生作一些改编工作的指导）在课余时间排练，既加深对课文的理解，又能培养学生多方面的能力。
〔附〕 板书
第一部分：概括介绍信陵君的身分及“仁而下士”的品德。
第二部分：详写信陵君“仁而下士”的行动。（铺垫）
公子（位显达贵） 侯生（位卑贫寒）
虚左、执辔 坐上、不让
引车、色和 入市 访友
色终不变 与客久谈
引为上坐、为寿 坐上坐
第三部分：信陵君窃符救赵。
椎杀晋鄙──情节高潮
信陵君却秦救赵——情节结局