概要：（注意：课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。）2、学生将不认识的生字作标记。3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。www.67jx.com （1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。（2）学生拼读，互相纠正。（3）教师抽查学生拼读以上生字。 3、教师讲解重要的生字，学生书写。 （1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。如：寒、径、斜、枫、于（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。 （3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。四、课文讲解1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是秋天什么时候的景色？你是怎么知道的？（提示：深秋 寒山 霜叶红。“寒山”说明天气很冷。作者路过一片枫林，说它“红于二月花”，枫叶是什么时候变红？枫叶一般是十月底十一月初变红，是深秋时节变红。）学生答，教师补充并板书：
古诗两首（（赠刘景文）、（山行））,标签：小学二年级语文教案,二年级下语文教案,http://www.67jx.com（注意：课件中的第一句诗第四个字“上”字应为“山”字。）
2、学生将不认识的生字作标记。
3、作者用了几种事物、几种颜色来表现秋天，请把它们划出来。
三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，学生认读。
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（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读。
（2）学生拼读，互相纠正。
（3）教师抽查学生拼读以上生字。
3、教师讲解重要的生字，学生书写。
（1）老师讲解重要的生字，帮助学生初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。
如：寒、径、斜、枫、于
（2）学生书写重点掌握的字，教师巡视。
（3）让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。
四、课文讲解
1、学生自读全诗，并思考：这首诗写的是秋天什么时候的景色？你是怎么知道的？
（提示：深秋 寒山 霜叶红。“寒山”说明天气很冷。作者路过一片枫林，说它“红于二月花”，枫叶是什么时候变红？枫叶一般是十月底十一月初变红，是深秋时节变红。）
学生答，教师补充并板书：深秋 寒山 霜叶红
师：这首古诗也是写深秋的景色，作者通过描写寒山和红红的枫叶，写出了深秋时节的特征。
2、学生朗读全诗。
3、解释重要词语。
远上：向山的远处伸展。
寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山。
石径：石头小路。
斜：倾斜、弯弯曲曲。
远上：向山的远处伸展。
白云生处：指飘浮着白云的地方。
坐：因为。
爱：真爱，留恋。
枫林晚：傍晚时候的枫树林。
霜叶：被秋霜打过的枫叶。
红于：比……还红。
4、内容分析
师：作者通过写了哪些事物来表现秋天？
学生答，教师补充并板书：寒山、石径、白云、人家、枫林
师：从这首诗，我们可以看到，秋天的枫叶在寒山与白云的衬托下，格外夺目。这首诗以“霜叶红于二月花”而被广为传诵。哪位同学知道为什么枫叶会变红？
（提示：枫叶变红是因为叶片中含有大量花青素。我们知道，叶子含有叶绿素，叶子还含有让叶片呈现黄色的叶黄素、类胡萝卜素，使叶子呈现红色的花青素。春夏时，叶片的叶绿素含量高，所以呈现鲜亮的绿色。叶黄素进行光合作用，随着气温的下降和白昼时间变短，叶绿素被大量分解掉，其他色素也就显现出来。到了秋天，气温降低，光照减少，对花青素的形成有利，枫树等红叶树种的叶子便呈现红色。）
师：哪位同学用自己的话来说说这首诗的含义？
（提示：深秋时节，有一条石板路，弯弯曲曲地伸向远方。白云飘浮，隐隐约约地看得见有人家居住。我因为喜爱这傍晚的枫林，停下车子不走。被霜打过的枫叶比春天的花还要红艳。）
师：学习这首诗，我们还要了解作者的写作方法。我们可以看到作者是先写远处的风景，再写近处的风景，由远而近地描写景物。大家说说远景写了什么？近景又写了什么？
学生答，教师补充并板书：
远景：寒山 石径 白云 人家
近景：枫林 霜叶
5、小结
这次课，我们学习了杜牧的《山行》。这首诗描写了寒山、石径、白云、人家、枫林，展现了秋天的美丽，表达了作者对秋天的喜爱之情。
五、学生自读课文、背诵课文