概要： (四)教师自身要不断努力提高综合素质 时代在不停进步,学生在不断发展,教师本身所具有的知识有些已经过时,无法满足学生的求知欲。因此,教师自身要不断努力提高综合素质。 首先,教师必须不断地确立新目标,树立学习的新榜样,找出自身的不足之处,积极参加各种适合自己发展的培训班,给自己及时“充电”。教师要放下架子,走下讲台,到学生的学习和生活中去,了解学生需要具备什么能力和素质的教师,以此作为自己不断努力的目标。现代社会是一个信息的世界,许多学生对电脑、网络都充满了兴趣,教师就应当利用业余时间,多学习掌握基本的信息技术。这样,不仅大大改善了教学方法、研究手段,而且有效地加强了与学生的交流沟通。 其次,教师不仅要扩展业务知识,还必须根据时代要求,了解、掌握教育改革的内容和步骤。在新一轮课程改革中,对研究性课程的出现,教师就不但要了解这种新课程的概念、内含、特点、定位、价值取向、评价标准,还要了解它与自己所担任的基础课目的联系,思考如何在原有科目的基础上实现研究性学习的双重目的。 (五)建立新型的师生关系 现代教育理论告诉
中学成功开展研究性学习的关,标签：人教版高一政治教案,高一政治必修一教案,http://www.67jx.com(四)教师自身要不断努力提高综合素质
时代在不停进步,学生在不断发展,教师本身所具有的知识有些已经过时,无法满足学生的求知欲。因此,教师自身要不断努力提高综合素质。
首先,教师必须不断地确立新目标,树立学习的新榜样,找出自身的不足之处,积极参加各种适合自己发展的培训班,给自己及时“充电”。教师要放下架子,走下讲台,到学生的学习和生活中去,了解学生需要具备什么能力和素质的教师,以此作为自己不断努力的目标。现代社会是一个信息的世界,许多学生对电脑、网络都充满了兴趣,教师就应当利用业余时间,多学习掌握基本的信息技术。这样,不仅大大改善了教学方法、研究手段,而且有效地加强了与学生的交流沟通。
其次,教师不仅要扩展业务知识,还必须根据时代要求,了解、掌握教育改革的内容和步骤。在新一轮课程改革中,对研究性课程的出现,教师就不但要了解这种新课程的概念、内含、特点、定位、价值取向、评价标准,还要了解它与自己所担任的基础课目的联系,思考如何在原有科目的基础上实现研究性学习的双重目的。
(五)建立新型的师生关系
现代教育理论告诉我们,研究性课程的实施反映了一种新型的师生关系,强调学生的主体性与教师的主导性相结合。研究性学习的课题内容构建与通常的学科课程有着显着的差异,它不再是由专家预先规划设置的特定知识体系的载体,而是一个师生共同探索新知的发展过程,是一个师生共同完成学习内容的选择、组织和发展的过程。如果学生的参与活动是主动积极的,那就是说课堂中研究性学习是最开放的研究性学习。但是,很少有学生在开始学习的时候具备这样的能力。他们首先要学习怎样问问题,怎样评价问题,学习实证材料与观点的差别,怎样形成有力的解释,等等。教师根据学生的实际,可以对学生进行指导性研究和开放性研究。在研究性学习的具体实施过程中,教师要及时了解学生开展研究活动的情况,有针对性地进行指导、点拨与督促;在研究性学习过程中,要采取有效手段对学生的学习活动进行监控,要指导学生写好研究笔记、试验体会及总结报告。
参考资料:
1、《着眼于学生学习方式的转变——关于研究性学习的若干问题》严久 《全球教育展望》2001年第2期
2、《外国中学教师继续教育培训模式例析》易长发《比较教育研究》1999年第3期
3、《开展“研究性学习” 推进素质教育》尹后庆 《上海教育》1999年第12期
4、《开发研究型课程的实践与思考》李汉云 《上海教育科研》2000年第9期