概要：㈡就“给学生一碗水，教师自己要有一桶水”的讨论观点一：放手让学生自己“找水”。在教学中善于引导学生发现问题，探索问题，在学生遇到问题时，教师可以加以适当引导，在教学中，教师要进行角爱莫能助转换，让学生在教学中发挥自己的创新能力。观点二：教学中教师要注重培养学生的自学能力。让学生能学会主动学习，为学会其它知识打下好的基础。其实，我们教育的最终目的是让学生掌握学习的方法，也就是说学生要学会自己找水喝，这就要求教师首先要转变观念，找出合适的教学方法。观点三、要给学生一碗水，教师必须成为一条流动的小河。如今的衬会，信息高速发展，外界事物对学生的诱惑力太大，教师单凭一本书是无法满足学生的求知欲的，必须首先给自己充电，丰富知识，提高内涵，让自己的知识犹如一条流动的小河，而并非一潭死水，只有这样，才能满足学生的需要。从另一个角度来看，学生接触面广了，获取知识的途径也多了，有时候，老师也有解决不了的问题，那么遇到这种情况，我们认为教师就应该教给学生自主地进行探究性学习，发现问题，解决问题，教师可以和学生一起学习。观点四：教师知识不能单一，要有综合性知识。如果单纯
对小学数学课程标准的一点认识,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com㈡就“给学生一碗水，教师自己要有一桶水”的讨论
观点一：放手让学生自己“找水”。在教学中善于引导学生发现问题，探索问题，在学生遇到问题时，教师可以加以适当引导，在教学中，教师要进行角爱莫能助转换，让学生在教学中发挥自己的创新能力。
观点二：教学中教师要注重培养学生的自学能力。让学生能学会主动学习，为学会其它知识打下好的基础。其实，我们教育的最终目的是让学生掌握学习的方法，也就是说学生要学会自己找水喝，这就要求教师首先要转变观念，找出合适的教学方法。
观点三、要给学生一碗水，教师必须成为一条流动的小河。如今的衬会，信息高速发展，外界事物对学生的诱惑力太大，教师单凭一本书是无法满足学生的求知欲的，必须首先给自己充电，丰富知识，提高内涵，让自己的知识犹如一条流动的小河，而并非一潭死水，只有这样，才能满足学生的需要。从另一个角度来看，学生接触面广了，获取知识的途径也多了，有时候，老师也有解决不了的问题，那么遇到这种情况，我们认为教师就应该教给学生自主地进行探究性学习，发现问题，解决问题，教师可以和学生一起学习。
观点四：教师知识不能单一，要有综合性知识。如果单纯要求教师学历，势必影响知识多样性。如果一味向学生硬灌，学生的思维得不到发展，从单一的知识中学不到其它知识，不会融会贯通。教师的一碗水应该是多滋多味的，流之不尽，用之不完，这样才能调动学生积极性。社会各方面也应配合校和教师身上。另外，上级部门也应该多提供给教师开阔视野的机会，闭门造车是教不出合格人才的。
观点五：教学中应加强教师与学生之间，学生与学生之间的交流和互动。教师应深入到学生中间，成为孩子们的朋友，学生之间的互相学习将成为学生学习的主要方式。这样将减少学生的心理压力，同时培养学生的自学能力，做到叶圣陶先生说的：“教学，教学，就是教给学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生可以受用一辈了。”
观点六：在教学中，教师应跳出固定的框框架架，努力寻找与学生在学习过程中的切入点。教师应更加关注学生终身的发展，关注不同学生的需求，允许学生自主地学习和选择不同的学习内容，同时尊重每一学生，公平地对待每一个学生。
㈢建立正确的评价体系”讨论
观点一：教师对学生的评价是为了促进学生身心的发展和成长，应在尊重学生人格，保护其自尊心的基础上进行。要善于探究心理根源，多表扬鼓励，因势力导，要让学生愿意接受你的评价。通过教师的引导，让学生认识到错误，而不是直接批评。让学生知其然，知其所以然。
观点二：在处理问题上要冷静，找出问题的结症所在。教师必须了解学生，抓住学生特点。正象陶行知先生所说：发现学生优点，然后引导，使学生自己认识缺点。我们用此方法时，必须弄清学生的特点，以免巧成拙，让学生感觉老师纵容自己的缺点。
观点三：对学生的评价要全面，避免片面评价。要以点带面，牵动学生更大的进步。无论对于什么样的学习，不能只看一面。如学习差的，应看到他可能纪律好，让他也有受表扬的的机会，把学生的优点摆在他们面前。建立自信，学生会进步的更快。我们经抛弃陈旧观念，建立完整合理的评价体系。不仅要注重学业，而且要发现、发展学生多方面的潜能，促进学生全面发展。
观点四：教师、家长学校共同参与，统一标准。教师在其要多方获得信息，做好协调工作。教师也要注意对自己的评价多进行反思。不同的学生要有不同的标准，评价学生的教育观念应改革。
观点五：评价要注重多点式：评价不仅要关注学生的成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求。要帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有水平上的发展。要充分发挥评价的教育功能。
㈣目前存在的主要困惑
a)个别课时容量过大，学生吸收、消化是否有困难，能否全面掌握理解；
b)新教材的教学活动与学生的实践活动，在目前大班额与小班额两种现象并存的情况下，如何操作大班额的小组活动；
c)学生的基础知识，能力通过什么形评价？学生在学习时允许有差异，对这一部分学生如何评价；
d)由于课堂上需要活动式的合作教学，会引起小学生课堂纪律混乱，如何避免这一现象；
e)重点放在了学生能力的发展上，是否会失去我国教育的优势，出现高能低分。
把“三个代表”作为选拔党的领导干部的根本标准