概要：刘晓英、赵永华执笔的《“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的理论框架及操作体系》获20**年天津市中小学第九届教研教改“双成果”一等奖；牛士诚、于俊文、邵焕芝合写的《开展研究性学习活动的实践与认识》刊登在20**年7—8期《天津教育》上。邵焕芝撰写的《优化教学过程，培养学生创新学习能力》或20**年素质教育新世纪论坛征文市级二等奖；《实施教学创新，培养学生创新学习能力》获20**年市教育学会综合教学研究专业委员会第三届学术年会论文二等奖； 高中化学教研员李忠《高中化学研究性学习的实践与思考》获20**年天津市中小学第九届教研教改“双成果”二等奖；初中“异步目标，导学模式”被收录在市教科院、蓟县教育局联合主编的《走进教科研》一书；初中英语教研员吴守利《在英语教学中运用合作学习的探索》被收录在张建昌主编的天津市九年义务教育《学科素质教育指导》一书中。五、课题研究后的体会与思考（一）课题研究后的体会：1、教育要改革、模式要更新、教育科研必须先行。2、建立民主、和谐的课堂氛围是创新精神和实践能力的培养的基本保证。3、引导学生关注社会生活中的问题，并自
“学科教学中学生创新精神和实践能力的培养的研究”结题报告,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com刘晓英、赵永华执笔的《“导学谐振，主动探索，主体发展”教学模式的理论框架及操作体系》获20**年天津市中小学第九届教研教改“双成果”一等奖；
牛士诚、于俊文、邵焕芝合写的《开展研究性学习活动的实践与认识》刊登在20**年7—8期《天津教育》上。
邵焕芝撰写的《优化教学过程，培养学生创新学习能力》或20**年素质教育新世纪论坛征文市级二等奖；《实施教学创新，培养学生创新学习能力》获20**年市教育学会综合教学研究专业委员会第三届学术年会论文二等奖；
高中化学教研员李忠《高中化学研究性学习的实践与思考》获20**年天津市中小学第九届教研教改“双成果”二等奖；
初中“异步目标，导学模式”被收录在市教科院、蓟县教育局联合主编的《走进教科研》一书；
初中英语教研员吴守利《在英语教学中运用合作学习的探索》被收录在张建昌主编的天津市九年义务教育《学科素质教育指导》一书中。
五、课题研究后的体会与思考
（一）课题研究后的体会：
1、教育要改革、模式要更新、教育科研必须先行。
2、建立民主、和谐的课堂氛围是创新精神和实践能力的培养的基本保证。
3、引导学生关注社会生活中的问题，并自觉运用所学知识寻求解决办法是创新精神和实践能力的培养的基本途径。
4、教师创造性水平的发挥是创新精神和实践能力的培养的基本前提。
（二）课题研究后的思考：
1、在课题研究实施过程中，我们发现“培养学生创新精神和实践能力”研究的范围十分大，课题研究中值得深入探索的问题面广量大，而我们子课题的研究仅仅局限于中小学课堂教学这一领域，如何在课外实践活动中培养学生的创新精神和实践能力等，也是今后我们需要研究的课题。
2、我们目前的研究成果认为中小学生的创新精神和实践能力培养只是初步的，是培养一种意识，当前，在权威的评价机构还没有完整科学合理可操作化的体系之下，学生的创新精神和实践能力究竟怎样进行界定与评价，还有待进一步探讨。
3、在实施国家新课程标准的背景下，对教师的教，学生的学又提出了许多新的课题，其中许多课题与我们研究的课题有联系，因此，我们应该乘着这股“东风”，进一步深化、细化地延伸课题研究中的一些问题。
总之，通过三年的课题实验研究，我们的确取得了一定的成果，我县的教育教学质量也有了和大的提高。今后，我们要在市教育局、市教育学会的领导下，进一步搞好培养学生创新精神和实践能力的研究，进一步探索培养学生创新精神和实践能力的途径和方法，不断提升我县中小学教育教学质量，为天津教育的发展做出我们应有的贡献。
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