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怎样认识学前教育的资源

[10-10 22:31:32]   来源:http://www.67jx.com  幼儿教育   阅读:8242

概要: 开发教育资源,关键在于增强教育意识。有了教育意识,才会发掘和利用教育资源。只要我们增强教育意识,做一个有心人,学前儿童的这一类直接知识的教育资源,可以说无处不在,俯拾皆是。可惜的是,丰富的、无尽的此类资源,往往被人们视而不见,听而不闻,白白地浪费掉了。比如,有的家长把孩子穿衣洗脸之类的事,当成事务性杂活,不把它看作是教育资源,总是一律替孩子包办代替,其实,这是剥夺了孩子学习知识技能和发展心灵手巧的机会。又如,有一位幼儿园老师,在孩子正在系鞋带的时候,她出于对孩子的“关心” ,一把将孩子拉到身边,替孩子系上鞋带,她没有意识到,她的这一行为使孩子失去了一次发展独立性和生活 自理能力的机会。 我们强调增强教育意识,就是要时时处处事事都考虑到有利于孩子身心的发展,而不是只有在给孩子上课或教学的时候,才想到要对孩子进行教育培养。比如有的老师和家长,只有当孩子犯了某种错误的时候,才去和孩子个别谈话,久面久之,一出现个别谈话的情境,孩子就情绪紧张,觉得在“挨训”,容易产生逆反心理,形成对抗,根本听不进有益的意见或批评。如果把个别谈话运用于日常

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     开发教育资源,关键在于增强教育意识。有了教育意识,才会发掘和利用教育资源。只要我们增强教育意识,做一个有心人,学前儿童的这一类直接知识的教育资源,可以说无处不在,俯拾皆是。可惜的是,丰富的、无尽的此类资源,往往被人们视而不见,听而不闻,白白地浪费掉了。比如,有的家长把孩子穿衣洗脸之类的事,当成事务性杂活,不把它看作是教育资源,总是一律替孩子包办代替,其实,这是剥夺了孩子学习知识技能和发展心灵手巧的机会。又如,有一位幼儿园老师,在孩子正在系鞋带的时候,她出于对孩子的“关心” ,一把将孩子拉到身边,替孩子系上鞋带,她没有意识到,她的这一行为使孩子失去了一次发展独立性和生活 自理能力的机会。

     我们强调增强教育意识,就是要时时处处事事都考虑到有利于孩子身心的发展,而不是只有在给孩子上课或教学的时候,才想到要对孩子进行教育培养。比如有的老师和家长,只有当孩子犯了某种错误的时候,才去和孩子个别谈话,久面久之,一出现个别谈话的情境,孩子就情绪紧张,觉得在“挨训”,容易产生逆反心理,形成对抗,根本听不进有益的意见或批评。如果把个别谈话运用于日常教育活动中,作为亲切的交谈、沟通的手段和鼓励、肯定、指导的方式,其产生的作用就会大不一样,就会出现正效应。又如有的幼儿园布置活动室时,老师们忙成一团,都是自己动手,把小朋友冷落在一旁,使他们成为局外人,是否可以吸收孩子们一同参与呢?事实上,布置环境的活动包含着很好的、丰富的教育资源,可惜常常被不经心地忽略了。

    学前儿童的学习主要是无意识的,对学前儿童的教育却需要更强的教育意识。学校教育有严格的课本可依 循,学前教育则更多要求教育者去开发教育资源。

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