辽宁省锦州市高一下学期期末考试—语文

标签：高一语文期中试卷,高一语文期末试题,
辽宁锦州市高一下学期期末考试(语文) 试卷总分150分，考试时间150分钟 第Ⅰ卷 阅读题 A．现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1-----3题。 萃智理论助力创新教育 在任何时代、任何国家，教育都承担着为本国培养未来人才的历史使命。 创新能力的培养是创新教育的核心。创新教育就是要根据创新理论，培养学生具有一定 的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的同时发展他们的创新能力。 每个人都有潜在的创新能力。这种潜在的创新能力是完全可以通过后天的教育和培训被激发出来的。也就是说，通过创新教育可以让受教育者具备很强的创新能力。通过培训激发创新能力的途径让受教育者掌握创新理论与方法，在科学的方法论的指导下来提高创新的成功率和水平。 统计表明现有数百种发明、创造和创新的技法，常用的传统创新技法约50种，如试错法、头脑风暴法、和田十二法等，它们曾帮助人们产生过无数的发明和创新。但以上绝大多数创新的技法是抽象的、随机的、方向不明确的。这些技法一般强调个人的“灵感”和“悟性”，是难以控制的个人的思维活动；因此难以用这些技法去量化地、可重复地去培养和提升其他人的创新能力。 划时代的萃智(TRIZ)理论——“发明问题解决理论”的出现，为人们提供了一套全新的创新理论和方法学，揭开了人类发明创新的新篇章。 萃智是以前苏联发明家根里奇•阿奇舒勒为首的一批学者从1946年开始，历经数十年，对世界上250多万件专利文献加以研究、整理、归纳以后，提炼出来的一整套体系化的、实用的解决发明创新问题的理论体系。它基于技术系统演变的内在客观规律，来对问题进行逻辑分析和方案综合。它可以定向地一步一步地引导人们去创新，而不是盲目的、随意的。它提供了一系列的工具，包括解决技术矛盾的40个原理和矛盾矩阵，解决物理矛盾的4个分离原理，76个发明问题的标准解法和发明问题解决算法(ARIz)，以及消除心理惯性的工具和资源——时间及成本算子等，使人们可按照解决问题的不同方法，针对不同问题， 在不同阶段和不同时间去操作和执行，因此发明就可被量化进行，也可被控制，而不是仅凭灵感和悟性来发明。 在学校开展基于萃智理论的创新教育，可以让受教育者学习如何打破思维定式，激发创新意识，正...， 大小：9.25 MB