概要：2、圆周定理的证明渗透了“特殊到一般”和“分类讨论”的思想方法。3、劣弧、优弧、半圆弧所对的圆周角都 解决一个问题，往往只得到应该得到的一半，更重要的一半存在于对问题的再思考，数学的发展乃至社会的进步都是如此。因为再思考往往把人的思维带入一个教学流程 教学内容 设计意图 等于它所对的圆心角的一半。4、圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半。 别有洞天的境地。对圆周角定理的再思考。既是数学鉴赏，又可培养学生思维的深刻性和创新意识。5、布置作业 强化训练作 业 1、教材P85：6、7题 2、思考：如图，⊙O中，DE=2BC，∠EOD=60°，求∠A的度数巩固本课知识，进一步强化技能训练。上一页 [1] [2]
说课 人教版初三几何第七章第五节（圆周角）,标签：初三数学说课稿,初中数学说课视频,http://www.67jx.com2、圆周定理的证明渗透了“特殊到一般”和“分类讨论”的思想方法。
3、劣弧、优弧、半圆弧所对的圆周角都 解决一个问题，往往只得到应该得到的一半，更重要的一半存在于对问题的再思考，数学的发展乃至社会的进步都是如此。因为再思考往往把人的思维带入一个
教学流程 教学内容 设计意图 等于它所对的圆心角的一半。
4、圆周角的度数等于它所对的弧的度数的一半。 别有洞天的境地。对圆周角定理的再思考。既是数学鉴赏，又可培养学生思维的深刻性和创新意识。
5、布置作业 强化训练
作 业 1、教材P85：6、7题 2、思考：如图，⊙O中，DE=2BC，∠EOD=60°，求∠A的度数
巩固本课知识，进一步强化技能训练。