概要：四、课堂设计导入新课：引用苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 导出事物之间是有联系的。 1、什么是联系？用“秦山核电站为什么要买羊”引出联系的含义，让学生谈谈对联系含义的理解，以及在含义中找出它的特点――普遍性。 2、事物的联系具有普遍性。先请学生自学课本内容，然后归纳联系普遍性的三个主要表现，然后让学生分析一张生态系统图，相互讨论，从这张图中理解事物联系的普遍性。 3、事物联系具有客观性。提问：是不是人想有什么样的联系就会有什么样的联系呢？围绕课本第46页的议一议“人们为什么喜欢买带8的号码？”，展开讨论（略）。得出结论：人不能主观臆造联系。然后通过一段有关长江洪灾的分析，得出结论：人不能消灭联系。学生可以自己举例，例如：非典和野生动物之间的关系；毛泽东５０年代提出除麻雀等四害导致广大农村虫害增加；无锡经济发展不注意环境导致太湖水质变差。 www.67jx.com4、人能够认识并利用客观事物的联系。分析人类飞向太空的历程到我国神舟六号发射成
高二政治说课稿 事物是普遍联系的,标签：高中政治说课模板,高一政治说课稿,http://www.67jx.com四、课堂设计导入新课：引用苏轼《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 导出事物之间是有联系的。
1、什么是联系？用“秦山核电站为什么要买羊”引出联系的含义，让学生谈谈对联系含义的理解，以及在含义中找出它的特点――普遍性。
2、事物的联系具有普遍性。先请学生自学课本内容，然后归纳联系普遍性的三个主要表现，然后让学生分析一张生态系统图，相互讨论，从这张图中理解事物联系的普遍性。
3、事物联系具有客观性。提问：是不是人想有什么样的联系就会有什么样的联系呢？围绕课本第46页的议一议“人们为什么喜欢买带8的号码？”，展开讨论（略）。得出结论：人不能主观臆造联系。然后通过一段有关长江洪灾的分析，得出结论：人不能消灭联系。学生可以自己举例，例如：非典和野生动物之间的关系；毛泽东５０年代提出除麻雀等四害导致广大农村虫害增加；无锡经济发展不注意环境导致太湖水质变差。
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4、人能够认识并利用客观事物的联系。分析人类飞向太空的历程到我国神舟六号发射成功，说明这个问题。
最后，进行课堂讨论，设计两个情境，一是“在坐的同学与英国某个名叫琼斯的人毫不相于，没有任何联系，何以说联系具有普遍性？” 二是“计算机网络的出现，使世界进一步连结成为一个整体，以致于有了‘地球村’之说，这难道不能说事物的联系是人们主观创造的吗？”通过这两个问题的讨论，加深学生对这一课重点和难点的理解和把握。
然后请学生小结，并进行课堂练习，布置课外小论文。