概要： 三、智力落后儿童舞蹈可发展智力落后儿童的观察力、注意力、思维能力、记忆力。 在舞蹈教学中，激发和维持智力落后儿童注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的智力落后儿童一般采用不同的方法。例：用前倾、低位置的、柔软的体态面对智力落后儿童；用亲切、柔和的目光直视智力落后儿童；用轻柔的小幅度的、近距离的方式去接触智力落后儿童；用柔和、亲切、缓慢、情感重音清晰的语言向智力落后儿童说话，是培养年龄较小的智力落后儿童在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、姿势多变的体态面对智力落后儿童；用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视智力落后儿童；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向智力落后儿童说话，这些方法特别有助于年龄较大的智力落后儿童迅速集中注意力。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中智力落后儿童注意力，学习过程中可不断提高智力落后儿童观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。 四、舞蹈可以增强智力落后儿童的集体荣誉感。 幼儿舞蹈一
初探舞蹈教学在智力落后儿童音乐教学中的运用,标签：幼儿园小班教案,幼儿园教案,http://www.67jx.com三、智力落后儿童舞蹈可发展智力落后儿童的观察力、注意力、思维能力、记忆力。
在舞蹈教学中，激发和维持智力落后儿童注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是教师的重要工作。对不同年龄的智力落后儿童一般采用不同的方法。例：用前倾、低位置的、柔软的体态面对智力落后儿童；用亲切、柔和的目光直视智力落后儿童；用轻柔的小幅度的、近距离的方式去接触智力落后儿童；用柔和、亲切、缓慢、情感重音清晰的语言向智力落后儿童说话，是培养年龄较小的智力落后儿童在放松的状态下把注意力集中到教师身上。老师用充满活力的、姿势多变的体态面对智力落后儿童；用亲切、愉快、有幽默感和鼓励性的目光直视智力落后儿童；用速度、力度变化丰富且强调语义和情感的语言向智力落后儿童说话，这些方法特别有助于年龄较大的智力落后儿童迅速集中注意力。观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一，它的运用可以保持舞蹈动作的完整性，集中智力落后儿童注意力，学习过程中可不断提高智力落后儿童观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。
四、舞蹈可以增强智力落后儿童的集体荣誉感。
幼儿舞蹈一般都是以群舞为主，在排练演出是形成一定的集体。一个舞蹈节目排练演出成功，是大家共同努力得到的，可以增强集体向心力，以集体成功为荣。按学习迁移规律，在舞蹈舞蹈排练中形成的集体荣誉感可以迁移班集体、校集体，甚至一个民族、一个国家的集体荣誉感上去。
例：在一年级以模仿、律动、节奏等几方面入手，解决学生动作的协调性。模仿生活中的动作及小动物的形态培养学生的反应能力。与此同时，每节课都要进行节奏练习，感受不同节奏的特点及变化规律。例如：我在教授儿童动律组合《摘果子》一课时，采用汉族手腕练习及压脚跟的动律。把不同方向的果子，摘到自己的蓝子里，目的是培养学生的观察力、表现力和节奏感。让学生在音乐中体会劳动的快乐、感受生活的美好。
总之，开展智力落后儿童园舞蹈教育活动，有利于培养智力落后儿童对音乐舞蹈的兴趣，发展智力落后儿童的智力，以及培养智力落后儿童良好的个性品质，与此同时还可以满足智力落后儿童交流合作的需要；为智力落后儿童身心健康的发展提供必要的外部条件。在音乐教学中，注重渗透舞蹈教育，使孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。