概要：（2）“乐教、善教、精教”的教师文化。以“阳光教师自主发展行动研究”为主线，通过目标引领、价值凝聚、分层定位、分段实施、机制促进、自主发展的研究策略，在课程、教学、德育等领域实现教师专业发展，在专业发展中创造并享受教育事业的成功感和幸福感。教师发展为“人格高尚、严谨笃学、追求卓越”的“阳光教师”。www.67jx.com （3）“合”与“和”领导文化。以协作实施项目工作运行方式来策划和执行各级层面的教育教学活动为主线。要求从校级领导、中层干部到年级部、教研组的负责人，逐步转变管理职能和领导方式，在相对群体中起示范引领作用，从管“事”到导“人”，引领教师自主发展，同时也实现自身的自主发展。体现“阳光育人"理念的领导文化的民主性，在公平、公正、公开人文的管理氛围中，承认每个认定价值存在，充分调动校内成员的积极性，形成强烈的成员归属感和有特色的领导文化。 （四）、以科研为先导，提高教师队伍整体素质。1、学校在行政措施上，把教师的自我学习，教学研究归纳到教师的日常工作的管理上，鼓励教师的在职培训，进修高学历，对成绩优异者奖励
学校教育科研行动计划,标签：销售工作计划,教师教学工作计划,http://www.67jx.com（2）“乐教、善教、精教”的教师文化。以“阳光教师自主发展行动研究”为主线，通过目标引领、价值凝聚、分层定位、分段实施、机制促进、自主发展的研究策略，在课程、教学、德育等领域实现教师专业发展，在专业发展中创造并享受教育事业的成功感和幸福感。教师发展为“人格高尚、严谨笃学、追求卓越”的“阳光教师”。
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（3）“合”与“和”领导文化。以协作实施项目工作运行方式来策划和执行各级层面的教育教学活动为主线。要求从校级领导、中层干部到年级部、教研组的负责人，逐步转变管理职能和领导方式，在相对群体中起示范引领作用，从管“事”到导“人”，引领教师自主发展，同时也实现自身的自主发展。体现“阳光育人"理念的领导文化的民主性，在公平、公正、公开人文的管理氛围中，承认每个认定价值存在，充分调动校内成员的积极性，形成强烈的成员归属感和有特色的领导文化。 （四）、以科研为先导，提高教师队伍整体素质。
1、学校在行政措施上，把教师的自我学习，教学研究归纳到教师的日常工作的管理上，鼓励教师的在职培训，进修高学历，对成绩优异者奖励。在学校层面上针对我校的科研水平，采用“请进来、送出去、与专家结对子”来提高教师的观课、议课能力，从而提高教师的研究教育问题的能力。这种活动每学期都要进行,请专家来校对教师进行教研工作的辅导,以托二中教科研优势和区教研室的专家们，或请进来，或送出去，或结对子的的形式，还有请曹杨二中送派骨干教师来校任教或进行教学教研的指导，。同时和曹杨二中建立两校每月一次的教研制度，把教师的对日常教育教学工作中思考的或改革中的难题，在制度的保证下，在曹杨二中的骨干教师的引领下，在教研组、课题组进行经常性、针对性、集体性的研究过程中，教师们从而也自发地形成一个学习、研究的合作群体，在这个群体中教师进行有计划、有步骤、有组织的对教育教学中发现的问题进行研讨，同时为了不断提高教师的对教学问题的敏锐性，以此提高教师们的教科研的水平，同时培养出我们自己的科研骨干教师。
2、鼓励教师积极参各级研究课题。每位教师都制定的自己的三年发展计划书，在师德、教学、教研方面确定自己的目标，确定自己的专业发展的方向，落实每一学期的教研任务。把进行教育教学研究纳入教师的教学常规工作。学校也根据的各项工作推出校本研究的短期或长期项目，构建学校工作项目承载课题的思路，建立依托优质资源的科研制度和与学校重点项目相协调的课题群。让每位教师根据自己的特点，选择自己的研究方向积极参与学校的研究项目。每学年每位教师必须提出自己的研究课题（子课题、问题），一学年后要完成课题研究的报告（或中期）或论文。
3、依托XX区名师工作室和曹杨二中的资源优势，成立专家引领学习小组。在部分教师实践示范基础上，在全校范围开展教师发展评价行动研究，旨在促进教师形成主动反思和自主评价意识；分层定位构建骨干群体，形成示范群体，对部分基础较好有优先发展可能的教师进行重点培养，跟踪研究，并通过他们的发展事实，提升学校主体价值文化，带动其它教师主动发展，并积淀出积极进取学校文化。力争骨干、示范教师群体逐年提升。如教师学历结构和职称结构的提升，市区级教师技能大奖赛获奖人数逐年上升，涌现更多的名师工作室领衔人和学员，教坛能手、教坛新秀。
（四） 、立足校本研究，促进教学质量的提高。
学校让教师积极参与学校的校本行动研究，制定教师发展规划。继续以课例研究为抓手进行校本研究。每学期以教研组为整体以备课组为单位要确定一个学期中重点研究课例，教师在教学过程中，教研组内相互听课，对课堂教学自我反思和集体反思，真正落实上海“二期”课改的精神，促进教师教育教学理念的转变，以学生为本力求教育教学质量的提升。这所有的一些活动都在于规范教师多留意对日常教育教学工作的反思，最后，以教研组或备课组或教师个人，每学期都要完成至少一份有质量的课例报告。
(五)、形成良好的科研氛围
学校要成立学校课题评审小组， 每年要进行课题结题评审，开展“阳光杯”科研论文评比大赛，评出一、二等奖的论文和课题，评审组再进行意见反馈，若有必要邀请专家进行指导，再进一步加工和提升。加大教师科研的过程指导，对能继续研究的课题，要加强管理，定期汇报研究进展。对上学期教师们上交的教育教学案例进行评选，对已承担的校、区、市、全国的研究课题，学校要给予重点的扶持，负责教科研的校级领导要定期听取课负责人的汇报课题进展及下一步的研究，学校要重点保证这些课题结题的按时性的高质量。在平时要不断收集各地的教育教学科研信息，向教师推荐优秀教科研论文和最新教育理论，让教师及时吸收科研信息。学校要在财力的允许下购买一些教育教学的理论书籍和征订一些相应指导教师进行教育教学论文撰写的杂志。成立教师阅览室。