概要：s．提高思维水平和提高工作能力素质相结合领导干部特别是高层的领导干部，应该既是一个思想家，有创新思维的能力，也是一个实干家，能够全身心地工作。领导者高于被领导者的地方，就在于领导者的思维能够看得深，看到纷繁复杂的事物现象背后的本质和发展规律，能够站得高、看得远，看到现实事物未来的发展趋势，从而未雨绸缎，见事早、决策快。领导者的思维成果最终要落实在善于把自己的主观意图通过推动被领导者转化为客观现实，这需要领导者不断地提高在协调、用人、组织、指挥等方面的实际工作能力。因此，领导干部在终身教育的过程中，要提高知识能力水平，就应该在提高思维水平和工作能力上下功夫。4．个体终身教育与组织团体终身教育相结合 领导者的终身教育与一般终身教育的重大区别还在于，领导者的终身教育是双重的，一方面是个体自身的终身教育，另一方面还需要组织领导团体的终身教育。现代经济和社会的发展，越来越使领导者个人难以完成领导工作，必须发挥整个领导班子的团体作用，发挥整体的会力。对于班子的“一把手”来说，既是班子的领导核心，又是班子进行学习提高的老师，不仅自己要有终身教育的观念和行动，还
领导干部应树立终身教育理念,标签：党员干部队伍建设,干部队伍作风建设,http://www.67jx.coms．提高思维水平和提高工作能力素质相结合
领导干部特别是高层的领导干部，应该既是一个思想家，有创新思维的能力，也是一个实干家，能够全身心地工作。领导者高于被领导者的地方，就在于领导者的思维能够看得深，看到纷繁复杂的事物现象背后的本质和发展规律，能够站得高、看得远，看到现实事物未来的发展趋势，从而未雨绸缎，见事早、决策快。领导者的思维成果最终要落实在善于把自己的主观意图通过推动被领导者转化为客观现实，这需要领导者不断地提高在协调、用人、组织、指挥等方面的实际工作能力。因此，领导干部在终身教育的过程中，要提高知识能力水平，就应该在提高思维水平和工作能力上下功夫。
4．个体终身教育与组织团体终身教育相结合
领导者的终身教育与一般终身教育的重大区别还在于，领导者的终身教育是双重的，一方面是个体自身的终身教育，另一方面还需要组织领导团体的终身教育。现代经济和社会的发展，越来越使领导者个人难以完成领导工作，必须发挥整个领导班子的团体作用，发挥整体的会力。对于班子的“一把手”来说，既是班子的领导核心，又是班子进行学习提高的老师，不仅自己要有终身教育的观念和行动，还要指导、帮助班子成员共同进行终身教育，整体提高领导班子的综合素质。
三、领导干部终身教育的目标、途径和方法
领导干部的终身教育以适应知识经济的发展和领导岗位的变迁所必需的综合素质为目标，注重于提高领导者的思想政治素质，完善知识结构，优化思维结构，提高工作能力，以读书、实践、总结、交流为基本的方法。
1．必须明确终身教育的目的
领导者进行终身学习必须首先端正态度，“正其心”、“诚其意”，弄清楚为什么而学。作为社会主义建设伟大事业的领导者，必须牢固地确立为国家、为人民、为党的事业而不断学习进取的使命感，这是领导者摆正自己位置，自觉地进行终身教育的内在动力。各个领导者都处于一定的职位，被赋予一定的权利，同时也必须承担一定的领导责任，职位、权力、责任三者密不可分。对无产阶级的领导者来说，职位是根据国家法律和有关规定而设立的，体现的是人民的要求和愿望，权力是人民赋予的，领导者的职责只能是全心全意为人民服务。一个合格的领导者只有全身心地投人到为人民服务的事业中去，以积极主动的精神去学习，力求为人民掌好权、服好务，就具备了立于不败之地的最基本素质。
2．提高获取信息和新知识的能力
领导者在终身教育中应该具备获取信息和新知识的能力，准确、及时、全面而深刻地获得各种信息，才能对外界情况有客观、全面而深刻的认识，才能作出正确的决策，才能提高领导能力。在某种意义上说，能否及早地、准确地获得信息，成为领导成败的关键。这需要领导者一方面亲自深人实际，做好调查研究；另一方面要运用多种手段，特别是现代快捷、高效的传媒手段来收集信息。调查研究由领导者亲自实施，使他们对问题有深刻的了解和体悟，采取的措施也比较符合客观实际，但在当代瞬息万变的社会条件下，领导者不可能事事都亲自做调查研究，这就需要他们掌握获得信息的多种手段，既要注意吸收上下级提供的信息，又要从报纸、广播、电视等传媒中了解外界情况的变化。近几年，由于计算机网络技术的飞速发展，网络也正在成为领导者获得信息的重要领域和实施领导的重要渠道，领导者应尽快掌握网络技术这一获取知识和信息的现代化工具和手段。
3．完善知识结构
英国17世纪的哲学家培根说过：“知识就是力量”。完善的知识结构，是领导者内在素质的基本构成要素。领导水平的高低，在很大程度上与领导者知识的丰富与否密切相关。作为现代化建设事业的领导者，必须具备较广阔的文化知识和较精深的专业知识，形成合理完善的知识结构，把自己塑造成博与专相统一的现代型领导者。为此，领导者一方面要重点掌握与领导活动密切相关的知识门类，如马克思主义基本理论、党史知识、法律知识、经济学、领导管理学等。另一方面作为辅助的知识，要学习和掌握一定的自然、社会、思维科学的知识。尤其应引起领导者格外注意的是，对于上述知识领域内学科前沿的新发现、新突破应加以重点了解和把握。这要靠领导者在终身教育的过程中不断地积累，形成合理的知识结构，并能不断地补充新知识。
4．优化思维结构
知识是思维的基础，思维是运用知识按一定的方式、方法去分析问题、解决问题的心理过程。领导者在终身教育的过程中应注意提高辩证思维能力、超前思维的能力、创新思维能力、随机决断的能力，这要求领导者在改善思维结构、优化思维方式、提高思维方法上下功夫。
领导者在终身教育中为提高综合素贡，首先必须养成读书的良好习惯，尤其是要读一些导师的著作，特别是哲学著作，学会哲学地思考问题，提高哲学思维能力。其次要勇于实践，实践也是一种学习，而且是更重要的学习，领导者提高综合素质，实践是必不可少的途径，只有自觉地投身到领导实践活动中，大胆地试，大胆地闯，才能更有效地锻炼提高。再次，要勤于总结经验、善于总结经验，尤其是要善于从自己亲身的经验中，从自己的工作经验和思想经验，从自己犯错误的痛苦经验中总结提高。最后，要在交流中提高。领导者应善于利用参加各种会议、培训班的机会，和别的领导者们进行广泛的交流，注意吸取别人的成功经验，反思警戒别人失误的教训，勇于在请教学习中查找自己的失误和不足，以利于整体的提高。