概要： 小结: 1.实验得知,温度越高,辐射中最强部分的波长越短。反之越长。所以,相对太阳短辐射来说,地面辐射为长波辐射。 2.对流层大气中的H2O、CO2吸收红外长波辐射能力很强,因此,地面放出的长波辐射除极少一部分透过大气返回宇宙空间外,绝大部分(75%~95%)都被对流层大气中的H2O、CO2等吸收,使大气增温。所以,这就解释了为什么海拨越高,气温越低,热带高山会有积雪等现象。地面是对流层大气主要的直接热源。 3.大气在增温的同时,也向外放出红外线长波辐射,大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外,大部分向下射向地面,其方向与地面辐射正好相反,故称为大气逆辐射,大气逆辐射又把热量还给地面,这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量,对地面起到了保温作用。 结论:天空有云,特别是有浓密的低云时,大气逆辐射更强。 实例:有云的夜晚比晴朗的夜晚温度高。 问题:晚秋,寒冬的霜冻多出现在晴朗的夜晚,人造烟幕能防冻。 综述:地球大气对太阳短辐射几乎是透明体,大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上,使地面增温,大气对地面
大气的热力状况教学设计,标签：人教版高一地理教案,高一地理复习教案,http://www.67jx.com小结:
1.实验得知,温度越高,辐射中最强部分的波长越短。反之越长。所以,相对太阳短辐射来说,地面辐射为长波辐射。
2.对流层大气中的H2O、CO2吸收红外长波辐射能力很强,因此,地面放出的长波辐射除极少一部分透过大气返回宇宙空间外,绝大部分(75%~95%)都被对流层大气中的H2O、CO2等吸收,使大气增温。所以,这就解释了为什么海拨越高,气温越低,热带高山会有积雪等现象。地面是对流层大气主要的直接热源。
3.大气在增温的同时,也向外放出红外线长波辐射,大气辐射除一小部分向上射向宇宙空间外,大部分向下射向地面,其方向与地面辐射正好相反,故称为大气逆辐射,大气逆辐射又把热量还给地面,这就在一定程度上补偿了地面辐射损失的热量,对地面起到了保温作用。
结论:天空有云,特别是有浓密的低云时,大气逆辐射更强。
实例:有云的夜晚比晴朗的夜晚温度高。
问题:晚秋,寒冬的霜冻多出现在晴朗的夜晚,人造烟幕能防冻。
综述:地球大气对太阳短辐射几乎是透明体,大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上,使地面增温,大气对地面长波辐射却是隔热层,把地面辐射放出的热量绝大部分截留在大气中,并通过大气逆辐射又将热量还给地面。人们把大气的这种作用称为大气保温效应。那么大气的热力作用究竟有什么意义呢?如果地球表面没有大气又会怎样呢?
出示课件,以无大气的月球同有大气的地球相比较
学生自读回答
教师总结
学生解释
举实例说明
此段也可放在练习中完成
方法、学法
讲
授
过
程 (三)大气热力作用的意义
1.大气的热力作用,既降低了白天的最高气温,又提高了夜间的最低气温,减少了气温日较差。
2.大气的保温效应,平均气温为15°C,形成了适宜生命生存的温度条件。
地面与大气就是这样不断地进行着热量交换,就整个地球多年平均状况来看,地球收入的热量与发出的热量是相等的。
二、全球的热量的平衡
学生读图,计算地面与大气热量收支状况。
计算可知,地面和大气的能量收入与支出是相等的,也就是说,全球的热量平衡。
问题:
全球热量平衡有什么意义?(使全球多年平均气温比较稳定,有利于人类的生存与活动)
2.假如全球热量不平衡会产生什么后果?(全球气候变暖)
3.人类的哪些行为会导致热量不平衡?我们应该怎么做?
大量使用煤、石油、天然气等矿物燃料、排放破坏臭氧的物质、砍伐森林,使大气CO2增加→气候变暖
我们应该怎么做,讨论完成。
学生读图计算。
学生自读回答
小结 1.“图”示
(结合实例,了解大气的热力状况)
2.“表”示 见课件
练习 见课件
板书设计 大气的热力状况
1.大气的削弱作用
2.大气的保温效应
3.全球热量平衡
课件的设计思路
本节课从课文来讲,文字叙述性强,图多,而图示多为静态,文字内容则主要表现一个动态的过程,因此以Flash动画形式出现,能够准确地反映大气的热量传递及变化过程,因此选用了动感较强的Flash5.0进行应用。
导言以教师谈话的方式导入,然后出示课件进入引言部分,通过对太阳辐射量的变化引入新授课的内容:第一部分,大气对太阳辐射的削弱作用。三种削弱作用分别以动画形式(课件3、4、5)进行讲解,之后老师联系生活中的一些大气现象(即实例),对几种作用进行分析,训练学生用学过的知识解释实际问题的能力。
讲授的第二部分大气的保温效应先阅读课文,然后以系统联系图(见课件7)进行讲解,最后仍用实例加深理解(实例均以老师口授,未设计到课件中)。
讲授第二部分全球热量平衡的课件以表格的形式出现(课件8),需要学生结合课本中的图及数据来计算完成,然后填入表格完成;再设计几个问题(见课件)加深对全球热量平衡相关知识的理解,小结部分(课件9—10)分别以两种不同图示对大气的热力状况进行总结。使全节知识融于一体。
练习的设计主要是用学过的知识来回答解释大气中存在的一些现象,达到学以致用的目的。