概要：皇 帝 丞相 御史大夫 太尉 奉常 郎中令 卫尉 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 太仆C．地方政权机构的设置：郡县制教学分为两步：a． 学生通过阅读和想象，自编自演“分封制”与“郡县制”之争。（可以由两组同学分别来做）b． 地方政权机构名称，让学生对此有一定的整体认识。皇 帝 中央机构 郡 三公九卿 县 乡 里 郡守、郡丞、郡尉 县令、县丞、县尉 三老、啬夫、游徼 里典地方行政机构三．秦帝国巩固统一和统治的措施①修筑万里长城；——防御匈奴②修建驰道、直道；——加强联系，维护安定统治③统一货币、度量衡；——有助于统一国家概念的加强④统一文字；⑤整顿各地风俗；（视时间解释驰道、直道、度量衡、秦权。）⑥制定细密、严酷的法律。——加强皇权，巩固中央集权上述几点学生自己都比较容易归纳，视时间可对寝帝国的法律稍加讲述，如果时间充裕，可以让学生排演秦帝国审判大致经过。（只要求体现秦帝国法律的特征（轻罪重刑）即可，学生可以充分发挥想象。）四．秦帝国中央集权的政治体制的影响由秦代开创的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了我国古代大一统王朝制
第一单元 中国古代的中央集权制度,标签：高三历史复习教案,高中历史教案,http://www.67jx.com皇 帝 丞 相 御史大夫 太 尉 奉常 郎中令 卫尉 廷尉 典客 宗正 治粟内史 少府 太仆
C．地方政权机构的设置：郡县制 教学分为两步： a． 学生通过阅读和想象，自编自演“分封制”与“郡县制”之争。（可以由两组同学分别来做） b． 地方政权机构名称，让学生对此有一定的整体认识。 皇 帝 中央机构 郡 三公九卿 县 乡 里 郡守、郡丞、郡尉 县令、县丞、县尉 三老、啬夫、游徼 里典
地方行政机构 三．秦帝国巩固统一和统治的措施 ①修筑万里长城；——防御匈奴 ②修建驰道、直道；——加强联系，维护安定统治 ③统一货币、度量衡；——有助于统一国家概念的加强 ④统一文字； ⑤整顿各地风俗； （视时间解释驰道、直道、度量衡、秦权。） ⑥制定细密、严酷的法律。——加强皇权，巩固中央集权 上述几点学生自己都比较容易归纳，视时间可对寝帝国的法律稍加讲述，如果时间充裕，可以让学生排演秦帝国审判大致经过。（只要求体现秦帝国法律的特征（轻罪重刑）即可，学生可以充分发挥想象。） 四．秦帝国中央集权的政治体制的影响 由秦代开创的中央集权的政治体制，彻底打破了传统的贵族分封制，奠定了我国古代大一统王朝制度的基础，对此后两千多年的中国政治与社会产生了重要影响。 这一点由于涉及到后面的内容，只需稍作阐释即可，可以作为课后小组的探究题目之一。 五．复习巩固： A．一些图片，图表的展示 B．课上习题，（选择题） 本部分视时间安排 课堂小结： 通过今天的学习，我们了解了我国历史上第一个统一帝国的形成，认识了我国古代第一个皇帝。同学们，中国有皇帝的历史有2200多年，秦帝国只是一个开端，在此之后，无数的历史人物将陆续登台，谱写中华帝国史的篇章，这些我们将在下次课中作进一步的学习。 六．习题： 客观性测试： 1．在今天的这些城市中，不在古代秦帝国的疆域版图之内的是：（ ） A．广州 B．三亚 C．北京 D．深圳 （B，本题考查秦帝国疆域） 2．秦帝国的官员选拔制度中，比较符合现代民主精神一项规定是：（ ） A．有一定的财产 B．具有一定的读写能力 C．年龄超过17岁 D．懂得秦帝国的法律 （C，本题考查秦的官员选拔制度） 3．你认为下面的情况，哪种不可能是真实的：（） A．公元前202年某月某日，身在咸阳的小苏给家人写了一封信，用的是小篆 B．公元前228年某月日，一官员称呼嬴政为大王，未受斥责。 C．公元前218年某月，张某被任命为某郡郡尉，负责该郡治安，并享有皇帝所赐的一块封地。 D．公元前219年，太仆王某奉命给秦始皇购买上等良马。 （C，本题考查统一文字、“皇帝”由来、秦统一的时间、郡县制与分封制的区别、九卿职责） 探究性作业：（通过材料的获取和整理、分析完成） 一．概念性： 三皇五帝 匈奴 焚书坑儒 二．我国现今的中央和地方行政机构设置主要有哪些？概况如何？结合学到的知识谈谈你的认识。 三．黄易的小说《寻秦记》中写到，主人公项少龙通过时空隧道从九十年代的香港回到公元前221年之前的秦国，并有了一系列惊奇的体验。如果你也能通过时光隧道从2004年的深圳回到公元221年之后的秦帝国（具体的地方你可以自主选择，如都城咸阳），你会有什么我们想象不到的经历呢？请以此写一篇《回秦记》，字数不限，但请务必尊重当时的历史背景。