概要：A 说话；写字；？。B 学生积极参与游戏并总结。C 象形字。 提出字的根源问题，使学生在参与游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了知识又为其理解和使用象征性字打下基础。二、教授新课 课堂练习 1、 象形字的特征性A 总结象形字的定义{举例说明}B 讲“北、比、臼、舅”的故事进一步理解象形字的特征性。 A 加深理解。B 倾听,理解。 通过老师的举例和趣味故事，使学生容易理解象形字的特征性。2、如何把图案和文字结合成象征性的字A 虽然文字代表着人类文明，但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？ B我们可不可以把图案与文字结合成另一种字，既是原来的字又有艺术性呢？出示“旦、明、目”要求学生变化。C 引导学生欣赏课本第六页，请学生说出书本的字那里变了？变后你感觉如何？D 出示{象征性的字}上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页
美术教案－象征性的文字,标签：四年级下册美术教案,六年级美术教案,http://www.67jx.comA 说话；写字；？。
B 学生积极参与游戏并总结。
C 象形字。
提出字的根源问题，使学生在参与游戏过程中体会象形字的演变过程。学生既增长了知识又为其理解和使用象征性字打下基础。
二、教授新课 课堂练习
1、 象形字的特征性
A 总结象形字的定义{举例说明}
B 讲“北、比、臼、舅”的故事进一步理解象形字的特征性。
A 加深理解。
B 倾听,理解。
通过老师的举例和趣味故事，使学生容易理解象形字的特征性。
2、如何把图案和文字结合成象征性的字
A 虽然文字代表着人类文明，但是图案与文字相比你们觉得谁更有艺术性？
B我们可不可以把图案与文字结合成另一种字，既是原来的字又有艺术性呢？出示“旦、明、目”要求学生变化。
C 引导学生欣赏课本第六页，请学生说出书本的字那里变了？变后你感觉如何？
D 出示{象征性的字}