概要： 二、教学重、难点:标志的设计思路和表现手法。 课前准备:CAI课件,学生课前准备的图片资料,尺、铅笔,橡皮、彩色笔。 三、教学过程: (一)交流、探讨 1.根据上节课的自我评价表,学生互相交流自己设计的草图。(活跃课堂气氛) 2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志(学生畅所欲言,教师予以鼓励,学生自主地参与到对标志的感性认识中)。 3.课件展示历次奥运标志,分析它们的风格特点。 (学生积极参与讨论,能用简短的话语大胆表达自己的感受,说出其特色) 分析得出标志的特点: 识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别; 应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用; 独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别: 简 洁——设计要表达的理念要浅显易懂。 4.欣赏其他标志,分析它们的表现手法(学生讨论)。 总结得出:有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。 5.学习规范的制图方法(展示五环标志的制图步骤
我们的奥运,标签：初中美术教案,八年级美术教案,http://www.67jx.com二、教学重、难点:标志的设计思路和表现手法。
课前准备:CAI课件,学生课前准备的图片资料,尺、铅笔,橡皮、彩色笔。
三、教学过程:
(一)交流、探讨
1.根据上节课的自我评价表,学生互相交流自己设计的草图。(活跃课堂气氛)
2.入学生谈谈印象最深的奥运或印象最深的奥运标志(学生畅所欲言,教师予以鼓励,学生自主地参与到对标志的感性认识中)。
3.课件展示历次奥运标志,分析它们的风格特点。
(学生积极参与讨论,能用简短的话语大胆表达自己的感受,说出其特色)
分析得出标志的特点:
识别性——设计应确保它能从其所处环境中突出出来并被迅速识别;
应用性——设计应尽可能多地考虑标志在可能出现的场合中的适用;
独特性——设计应同其他企业尤其是竞争对手的标志有明显区别:
简 洁——设计要表达的理念要浅显易懂。
4.欣赏其他标志,分析它们的表现手法(学生讨论)。
总结得出:有具象、抽象、文字、数字、漫画、综合等类型。
5.学习规范的制图方法(展示五环标志的制图步骤)。
A定位置;B画外形;C.涂颜色。
(通过互动学习,让学生对标志的认识由感性上升为理性) 二、修改、制作
修改要求:
1.铅笔修改:
2. 用规范的方法制作正稿:
3. 涂上颜色。
自我评价:
1.设计的标志是否具有独特性?
2.是否达到形与意较完美的结合?
3.表现手法是否简洁、颜色是否明快?
(学生修改,教师巡回指导)
(由分析各国奥运标志的特点到控寻标志的表现手法,让学生对标志的认识层层深入,然后趁热打铁,对上节课的草图进行修改,提高学生分析问题和解决问题的能力。)
三、展评、小结
1.展示部分设计作业,学生自评,互评,教师予以鼓励。
2.布置学生网上收集奥运会火炬、吉祥物等,找出它们的特色。 第3课时: 教学目的:通过分组对校劲秋体育节的宣传工作的策划,增强学生对整体视觉形象的认识,提高学生的策划能力,增强合作意识和班集体的凝聚力。
教学重点:学生对劲秋体育节宣传工作的策划。
教学难点: 怎样较好地完成策划任务。
课前准备:CAI课件、学生收集的图片资料、铅笔、尺、彩色笔等。
教学过程:
一、欣赏、导人
师:同学们对戴眼镜已不足为奇,那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗?(图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑)
师:这是什么样的眼镜呢?(生:五环标志)
师:不错!五环标志是奥林匹克运动的象征,是奥运精神的象征,它象征着五大洲的团结,全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实,奥运会还有一系列象征性的东西,大家知道是什么吗?(情境导入)
生:火炬、吉祥物等。
教师简介:象征光明,勇敢,团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征,它使不同肤色的人们为了同一个目标走到一起。
吉祥物:是一种特殊的具有象征性的图像,服务于特定的对象(节日,运动会、企业等),是吉祥的象征。
(学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示) 二、合作、策划、制作
师:标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一系列设计都属于奥运会整体的形象设计,其中,奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。(CAI课件播放:悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等)
师:今天,我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划,大家有兴趣吗?