概要： 生:不是运气差,箱子里面根本就没有蓝色的正方体(学生猜想)。 师:你们都这样认为吗? 生:是。(整齐宏亮,异口同声) 师:同学们的推想能力真是太厉害了!大家请看,(打开盒子,拿出正方体)里面装的全都是些红色、黄色、绿色的正方体,有蓝色的正方体吗? 生:没有。 师:如果继续让你们摸下去的话,可能摸出蓝色吗? 生:不可能。(板书:不可能) 师:为什么从这个箱子里不可能摸出蓝色? 生:因为里面根本就没有蓝色的正方体,所以不可能摸出蓝色。 活动三:继续摸奖游戏,体验“可能”。 师:既然从这个箱子里不可能摸出蓝色,那么这些漂亮的笔记本你们也就得不到了,觉得这样的摸奖有意思吗? 生:没意思。 师:那应该怎么办呢? 生:可以把蓝色的正方体放进去。 师:好,老师就听你们的。下面老师把这3个蓝色的正方体也放进去,请问,现在这个箱子里有几个蓝色?还有几个其他的颜色? 生:有3个是蓝色的,还有3个是其他的颜色的。 师(摇动纸箱)问:这回谁想上来摸? 请一个学生
“可能性”教学实录与评析,标签：小学三年级数学教案,三年级上册数学教案,http://www.67jx.com生:不是运气差,箱子里面根本就没有蓝色的正方体(学生猜想)。
师:你们都这样认为吗?
生:是。(整齐宏亮,异口同声)
师:同学们的推想能力真是太厉害了!大家请看,(打开盒子,拿出正方体)里面装的全都是些红色、黄色、绿色的正方体,有蓝色的正方体吗?
生:没有。
师:如果继续让你们摸下去的话,可能摸出蓝色吗?
生:不可能。(板书:不可能)
师:为什么从这个箱子里不可能摸出蓝色?
生:因为里面根本就没有蓝色的正方体,所以不可能摸出蓝色。
活动三:继续摸奖游戏,体验“可能”。
师:既然从这个箱子里不可能摸出蓝色,那么这些漂亮的笔记本你们也就得不到了,觉得这样的摸奖有意思吗?
生:没意思。
师:那应该怎么办呢?
生:可以把蓝色的正方体放进去。
师:好,老师就听你们的。下面老师把这3个蓝色的正方体也放进去,请问,现在这个箱子里有几个蓝色?还有几个其他的颜色?
生:有3个是蓝色的,还有3个是其他的颜色的。
师(摇动纸箱)问:这回谁想上来摸?
请一个学生上来,在摸出来之前问:“他从里面摸出一个正方体来就一定能中奖吗?”
生:不一定,可能中奖,也可能不会中奖。
师:为什么?
生:因为箱子里面的正方体不只是蓝色,还有其他的颜色。
师:那你们觉得他会摸出一个什么颜色的正方体呢?
生1:红色。
生2:黄色。
生3:绿色……
师:也就是说这四种颜色的正方体都有可能被他摸到。因此,他可能中奖,也可能不会中奖,我们只能用“可能”这个词来描述这件事情,同意吧?
生:同意。(板书:可能)
师:下面,我们就来看看他的运气了。(生摸,实际体验。)
【评析:让学生在活动中学习数学,是新课标提倡的学习方式。本节课的特殊之处是让学生经历“猜测──体验──推想──验证”的过程,引导学生自主探索,创设学生熟悉的摸奖情境,让学生在活动中学习,获得愉快的数学体验,并在体验中有所发现、有所感悟、有所发展。】
三、判断生活中的事件,内化提高
1.判断生活中的事件。
师:刚才没有机会上来摸奖的同学不要灰心,同学们请看(电脑展示6只不同的小动物,例2的6种现象:①三天后下雨;②我从出生到现在没吃过一点儿东西;③地球每天都在转动;④人用左手拿筷子;⑤太阳从西边升起;⑥地球上每天都有人出生。分别在这6只可爱的小动物身上。)这些小动物可爱吧?瞧,它们都在向你们招手呢,想不想得到它?
学生的注意力立即被这6只小动物吸引了,一心只想得到它们,这时老师提出答题要求:
a、用一定、可能、不可能这些词来描述这些现象。
b、回答时,不仅仅要把这些现象描述清楚,还要说出你的理由。
c、学生自由选题回答,回答对了以相应的小动物头饰作为奖励。
【评析:以“夺小动物”游戏渲染解决问题的氛围,学生兴趣盎然,再一次让学生在情境中体验与感悟数学,并获得积极的情感体验。】
2.内化提高
师:同学们,可爱的蓝猫看到大家这么聪明,也忍不住想出题考考你们了,告诉老师,有没有信心接受蓝猫的挑战?(生:有)。那好,请看,它来了。
电脑播:嗨!大家好,不用介绍,咱们早就已经是老朋友了,今天,我给大家带来的题目是:
师:同学们先把这三个要求齐读一遍。
请大家拿出这张题卡,(师举题卡)每个人都有一张,并且上面写有要求,请你仔细看清题卡上的要求,自己来涂一涂,比比看谁涂得又快又好。(学生练习)
师:如果你已经涂好了,请把你的作品拿上来,贴在相应的要求下。(学生贴)
师:黑板上已经贴满了各种作品,大家相互讨论讨论看看有没有不符合要求的作品。(师生共同评价)