概要： (二) 合作学习,巩固算法 1、师指导学生完成第89页第1-3题。 指名读题。(学生初步理解题意) 组织学生分组讨论:各题应选择什么样的算法?并说明选择的理由。(学生小组代表汇报讨论结果) 师巡视、指导。(学生独立列竖式计算) 引导学生独立列式计算后集体订正。 (设计意图:提高学生选择和判断算法的能力,主要是通过联系实际生活情境来分析思考) 2、列竖式计算。 694×5 580×8 448×7 305×6 8023×4 3700×2 师巡视、指导。(学生独立列竖式计算) 指名汇报结果及计算过程。 组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便?二是每次乘得的积应该写在那里?三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办? 指名小组代表汇报结果。 (设计意图:通过列竖式计算,帮助学生提高计算的正确率,进一步掌握算理及算法) 3、学习小结: (1)多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么? (2)一个因数中间有
多位数乘一位数整理和复习,标签：小学三年级数学教案,三年级上册数学教案,http://www.67jx.com(二) 合作学习,巩固算法
1、师指导学生完成第89页第1-3题。
指名读题。(学生初步理解题意)
组织学生分组讨论:各题应选择什么样的算法?并说明选择的理由。(学生小组代表汇报讨论结果)
师巡视、指导。(学生独立列竖式计算)
引导学生独立列式计算后集体订正。
(设计意图:提高学生选择和判断算法的能力,主要是通过联系实际生活情境来分析思考)
2、列竖式计算。
694×5 580×8 448×7 305×6 8023×4 3700×2
师巡视、指导。(学生独立列竖式计算)
指名汇报结果及计算过程。
组织学生围绕以下三个问题分组展开讨论:一是从哪一位乘起比较简便?二是每次乘得的积应该写在那里?三是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办?
指名小组代表汇报结果。
(设计意图:通过列竖式计算,帮助学生提高计算的正确率,进一步掌握算理及算法)
3、学习小结:
(1)多位数乘一位数乘法的笔算方法是什么?
(2)一个因数中间有0怎么办?
(3)一个因数末尾有0怎么办?
引导学生小结。
4、指导学生完成练习二十一第3题
引导学生根据前三组进行猜测或尝试,再用乘法加以验证,从而找出规律。(全班交流自己的发现)
指名汇报,你发现了什么规律?
学生按规律完成填空。集体订正,说说计算过程
(设计意图:通过寻找规律,培养学生合情推理的能力,同时提高学生的计算能力)
(三) 学习效果测评
1、 指导学生完成练习二十一第1题
指名口答。
(设计意图:提高学生口算的正确率以及速度)
2、 指导学生完成练习二十一第2题
指导理解题意。
列式解答后和同桌交流想法。
指名汇报反馈。
(设计意图:提高学生利用知识解决问题的能力)
3、 指导学生完成练习二十一第3题
引导学生独立观察思考,寻找题中的规律。
小组内交流发现。
指导全班交流,归纳规律。
指导学生独立填空后订正。
(设计意图:通过找规律的趣味数学题,激发学生学习数学的兴趣)
九、 知识结构或板书设计:
整十整百数乘一位数
口算乘法
估算
多位数乘一位数
笔算乘法的计算方法
笔算乘法 不连续进位
突破笔算乘法的难点 连续进位
因数中间和末尾
有0的乘法
十、 作业设计:
1、 指导完成练习二十一第1题(卡片出示生口答)
2、 指导完成练习二十一第2题(读题理解题意,列式解答后同桌交流想法)
3、 指导完成练习二十一第4题(观察思考找规律,小组交流发现,全班交流归纳规律)
4、 拓展性学习:在○里填上"<"、">"或" ="。
407×8+0○407×8×0 48×6-48○48×5+48
125×(8+3)○125×8+3 201+203+205○203×3