概要： 机械 效率 动手实验探究 分析 1、介绍器材:弹簧测力计、铁架台、刻度尺、滑轮、细绳、10N沙子、小桶、塑料袋。 2、引导学生讨论分析要比较哪种方法的优劣,需要测量的物理量; 3、引导学生设计实验方案。 4、指导学生实验。 指出:机械效率没有单位;通常用百分数表示。 5、引导学生分析机械效率不同的原因,做额外功不同(对桶、滑轮做功;克服摩擦做功等),从而加深对额外功和总功概念的理解。并说明机械效率越高,机械性能越好。 学生分析、要比较有用功和总功,需要测量四个物理量。测出将沙子(G)提高(h)所做的功,即测量所需的拉力F和拉力通过的距离s,计算W2;及有用功W1。 尝试设计实验过程。 分组进行探究实验:学生用评选出的几个方案,每组选择其中一个方案进行探究。并比较W1与W2,计算机械效率。 学生提交实验数据,比较三种方法的优劣,体会机械效率的意义。 通过探究实验,培养学生动手操作能力,让学生练习功的测量及计算,从而巩固对功的理解,并且初步认识到利用各种机械所
（机械效率）教学设计,标签：九年级物理复习教案,九年级下册物理教案,http://www.67jx.com机械
效率
动手实验探究
分析
1、介绍器材:弹簧测力计、铁架台、刻度尺、滑轮、细绳、10N沙子、小桶、塑料袋。
2、引导学生讨论分析要比较哪种方法的优劣,需要测量的物理量;
3、引导学生设计实验方案。
4、指导学生实验。
指出:机械效率没有单位;通常用百分数表示。
5、引导学生分析机械效率不同的原因,做额外功不同(对桶、滑轮做功;克服摩擦做功等),从而加深对额外功和总功概念的理解。并说明机械效率越高,机械性能越好。
学生分析、要比较有用功和总功,需要测量四个物理量。测出将沙子(G)提高(h)所做的功,即测量所需的拉力F和拉力通过的距离s,计算W2;及有用功W1。
尝试设计实验过程。
分组进行探究实验:学生用评选出的几个方案,每组选择其中一个方案进行探究。并比较W1与W2,计算机械效率。
学生提交实验数据,比较三种方法的优劣,体会机械效率的意义。
通过探究实验,培养学生动手操作能力,让学生练习功的测量及计算,从而巩固对功的理解,并且初步认识到利用各种机械所做的功有所不同。
培养学生分析数据的能力。
通过学生实验,体现科学探究的真实性,经历科学探究的过程,深刻体会功的原理,理解做额外功的的原因。
机械效率的大小
讨论
提问:机械效率可不可能等于或大于1?
教师引导学生讨论(有用功总小于总功,所以机械效率总小于1)
由学生讨论做功的不同情况,理解机械效率的概念 。
学生讨论、分析和总结。
使学生认识到做功是有效率的;通过计算,加深对机械效率的理解。
课堂反馈
讨论
分析
思考:用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是额外功?如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?
【练习】:
(1)某起重机的机械效率是60%,它表示什么意思?
(2)起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m,而它的电动机所做的功是34000J,起重机的机械效率是多少?
4、向学生介绍一些机械的机械效率:
起重机:40%-50%;滑轮组:50%-70%;抽水机:50%-80%
柴油机:28%-40%
教师个别提问学生,进行点拨。
展示多媒体辅助教学课件。
学生讨论回答。
学生边思考,边作答,教师强调解题的格式。多媒体展示规范的解题过程。
引导学生阅读课文。
展示多媒体辅助教学课件
对使用机械做功的情况作深入的认识。
加深学生对有用功和额外功的理解。
进一步加深对机械效率的理解。
培养学生的解题能力。
理解机械效率的含义
扩展学生视野。
提高机械效率的方法
讨论
追问:有关机械效率你还想知道什么?
确定两个问题:(1)、怎样提高机械效率?
(2)、如何测斜面的机械效率?
学生提出问题?
讨论解答。
多媒体课件展示提高机械效率的方法。
学生讨论需要测量的物理量,多媒体课件展示。
知识拓展并为下一节课作好铺垫。
小
结
请同学们谈谈本节课的收获。
学生归纳小结。
培养学生归纳知识的能力。