概要： 学生聆听音乐。 回答生：这首歌曲是用新疆本族的语言唱的。听不懂。生：弹拨乐器。热瓦甫。生：手鼓。 音量较小，声音较柔和细腻。 学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。学生双手拍腿练习。邀请同学表演。学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。 生：王洛宾生：聆听，并小声跟唱。跟琴小声哼唱。（要求学生用适当的自然圆润的声音演唱。） 学生分组讨论。结论：旋律的欢快，流畅， 节奏感很强，节奏鲜明，典型节奏。 让学生在课前收集自己认为是新疆的音乐。培养他们自主性，探究性。 让学生带着问题聆听音乐，深入体验新疆的音乐。给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。 。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页
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学生聆听音乐。
回答
生：这首歌曲是用新疆本族的语言唱的。听不懂。
生：弹拨乐器。热瓦甫。
生：手鼓。
音量较小，声音较柔和细腻。
学生聆听教师的手鼓节奏，并进行模仿。
学生双手拍腿练习。
邀请同学表演。
学生随着青春舞曲的伴奏音乐的低音伴奏节奏型音乐配上新疆的典型节奏。
生：王洛宾
生：聆听，并小声跟唱。
跟琴小声哼唱。（要求学生用适当的自然圆润的声音演唱。）
学生分组讨论。结论：旋律的欢快，流畅， 节奏感很强，节奏鲜明，典型节奏。
让学生在课前收集自己认为是新疆的音乐。培养他们自主性，探究性。
让学生带着问题聆听音乐，深入体验新疆的音乐。
给学生设置一些引导性的或启发性的问题，以便学生做到有目的的聆听音乐。在启发学生积极的体验的状态下，充分展开想象。
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