概要： 自读课文，梳理行文思路。（1） 开篇揭示话题（2） 以“一江春水”喻示人的生命历程中的各种状况。（3） 以“一棵小树”喻示生命的力量。（4） 点明、深化主题。 二、学生质疑或教师设疑。参考问题：（1） 文中描述的一些景象的喻意分别是什么？（2） 两个比喻的含义是否重复，为什么？（3） 如何理解春水汇入大海，大树回归泥土的心态？（4） 最能表达课文主题思想的句子是哪一句？（5） 如何理解最后一句话所揭示的哲理？……三、学生可以通过诵读、讨论来解决问题。四、拓展材料学习，丰富感受。五、畅谈“苦与乐”，写一句或一段最有感触的句子，班级交流或编辑成一个小册子。 那树教学目标：1． 理解老树的精神品格和老树命运悲剧的原因。2． 感受作者富有感情的语言和所表达的复杂情感。3． 深入理解文章的主题和意义。4． 联系现实，引导关注自然，关注生命。5． 理解老树作为田园生活的象征，在人们生活中的地位。教学步骤：1． 从身边城市建设发
九(下)语文第三单元备课指导,标签：九年级下册语文教案,九年级下语文教案,http://www.67jx.com自读课文，梳理行文思路。
（1） 开篇揭示话题
（2） 以“一江春水”喻示人的生命历程中的各种状况。
（3） 以“一棵小树”喻示生命的力量。
（4） 点明、深化主题。
二、学生质疑或教师设疑。
参考问题：
（1） 文中描述的一些景象的喻意分别是什么？
（2） 两个比喻的含义是否重复，为什么？
（3） 如何理解春水汇入大海，大树回归泥土的心态？
（4） 最能表达课文主题思想的句子是哪一句？
（5） 如何理解最后一句话所揭示的哲理？
……
三、学生可以通过诵读、讨论来解决问题。
四、拓展材料学习，丰富感受。
五、畅谈“苦与乐”，写一句或一段最有感触的句子，班级交流或编辑成一个小册子。
那树
教学目标：
1． 理解老树的精神品格和老树命运悲剧的原因。
2． 感受作者富有感情的语言和所表达的复杂情感。
3． 深入理解文章的主题和意义。
4． 联系现实，引导关注自然，关注生命。
5． 理解老树作为田园生活的象征，在人们生活中的地位。
教学步骤：
1． 从身边城市建设发展谈起，激发学生关注身边发生的变化，引起学生思考。
2． 朗读课文，注意感情不要过于强烈，要深沉、有力度。
3． 以“这是怎样一棵树？”引导学生整体感知文章，通过具体的语言概括老树的品格。详见《教学用书》。
4． 质疑或设疑。
参考问题：
（1） 老树命运悲剧的根源是什么？
（2） 作者对老树命运持什么态度？为什么？
（3） “研讨与练习”中第二题的理解？你是否能在文中再找出类似的句子并加以理解品味。
（4） 写“老太太偏说听见老树的叹息”、“清道妇说看见蚂蚁向老树告别”的目的是什么？
5． 联系生活，谈论人类如何实现可持续发展的问题？（点到即可）
6． 老树的象征意义。
可展现一些有老树的山村的图片，和回忆童年生活中老树的记忆，阅读有关材料，综合感受老树的意义。
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故乡的榕树
●磋砣
因城建拆迁，我搬到远离闹市的东岩山下居住。由于地处偏僻，四周空旷荒芜，未开发的山坡上，杂树野花随处可见。夏季青草纤纤，野花盛开，引来蜂飞蝶舞，早晨鸟儿欢叫，傍晚蛙声阵阵，昆虫唧唧，好一派田园风光。特别是对面山坡上那一片郁郁苍苍的树林，翠叶亭亭，犹如一把把重叠撑开的碧绿的伞，烈日下倾注着一潭诱人的清凉。也许是对绿荫怀着特殊的感情，假日里我常到那里散步，欣赏着绿油油的叶子和树叶缝隙里筛下的点点光斑，回忆起童年在榕树下度过的欢乐时光。
我的故乡坐落在海边的一个小村庄，为保护海堤，祖先们在海边种了许多不怕海水侵蚀的榕树。由于年代久远，榕树大都高大魁梧，灰白色的树干，支撑着茂盛的枝叶，犹如挚天巨伞，鬈根飘拂，翠绿的叶片在清晨袅袅的海风中摇落一串串晶莹的露珠，滴落在涨潮打着“漩涡”的缓缓流动的海水里。三五一群的水鸥子在海面上嘎嘎地欢叫着寻食。运着石料的帆船在海上作“S”运行，小小竹排上的渔人正顺着潮流，赶鱼鹰下海捕鱼，隔海的对岸上人来来往往，村舍红瓦白墙绿树掩映，像一幅清新的水彩画。 榕树下有个摆渡，夏天来往客人在榕树下乘凉、待渡；退潮时，海岸边滩涂上高低错落的咸水草满目清翠，田青（一种绿肥）枝叶纤纤，在海风的吹拂下摇曳生姿，三三两两的孩童在沙滩上堆沙戏水，青少年们乘着退潮下海捕鱼抓蟹。站在渡口上的几棵榕树枝干粗壮，枝叶茂盛
，绿荫蔽地。农民们因陋就简，用他们的智慧和灵巧的双手，把建房剩余的边角石料，砌成各式各样的石凳石桌。这里成为农民避暑的好地方。每当中午，强烈的阳光令屋内热如蒸笼，土地冒烟，唯有这几棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒着骄阳酷暑，在烈焰下送来阵阵清凉。让晒得黝黑的农民们坐在这里歇一歇凉。傍晚，辛劳一天的人们，各自端着