概要：教育工作总结：抢抓机遇，迎难而上抢抓机遇，迎难而上 当前，行政管理体制正在进行深入的变革，教育改革也随着新课改的推行而波澜壮阔。高士中心学校座落在武昌湖畔，地理位置优势显著，正是发展的大好机遇。由于历史的原因，高士中心学校发展停滞多年，教育教学质量严重下降，这已经是不可否认的事实。作为学校管理者，不可盲目乐观，必须正视现实，找准自己的坐标，认识自己的落后。我们现在正处在困境中，面临的问题不少，需要我们花大力气去解决。首先，学校的办学条件低劣。从硬件建设来看，高士中心学校是目前全县最差的中心学校。校园占地面积仅8亩，教学楼紧缺，教师在危房里办公，学校没有体育场地，没有实验室（楼），没有图书室，没有多功能教室。在这有限的空间里发展素质教育真是举步维艰。其次，学校的教学质量低下。去年全县六年级毕业会考评比，语文、数学人均分、及格率、优秀率均排在倒数第一、第二位。经过一年的努力，今年全县六年级毕业会考评比，语文、数学三率虽有明显进步，但三科总成绩仍处在下游位置。“穷”则思变，落后了就要挨打，如何解决这些问题，已经是当务之急。一、中
教育工作总结：抢抓机遇，迎难而上,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com教育工作总结：抢抓机遇，迎难而上
抢抓机遇，迎难而上
当前，行政管理体制正在进行深入的变革，教育改革也随着新课改的推行而波澜壮阔。高士中心学校座落在武昌湖畔，地理位置优势显著，正是发展的大好机遇。
由于历史的原因，高士中心学校发展停滞多年，教育教学质量严重下降，这已经是不可否认的事实。作为学校管理者，不可盲目乐观，必须正视现实，找准自己的坐标，认识自己的落后。我们现在正处在困境中，面临的问题不少，需要我们花大力气去解决。
首先，学校的办学条件低劣。从硬件建设来看，高士中心学校是目前全县最差的中心学校。校园占地面积仅8亩，教学楼紧缺，教师在危房里办公，学校没有体育场地，没有实验室（楼），没有图书室，没有多功能教室。在这有限的空间里发展素质教育真是举步维艰。
其次，学校的教学质量低下。去年全县六年级毕业会考评比，语文、数学人均分、及格率、优秀率均排在倒数第一、第二位。经过一年的努力，今年全县六年级毕业会考评比，语文、数学三率虽有明显进步，但三科总成绩仍处在下游位置。
“穷”则思变，落后了就要挨打，如何解决这些问题，已经是当务之急。
一、中心学校的发展迫在眉睫。
高士中心学校现址因占地面积太小，难以发展规模，已成为制约我校教育发展的瓶颈。
因而不得不另行选址，搬迁重建。这是一个重大抉择。我校广泛发动宣传，争取广大农村支持，征用廉价土地，利用竞争投标的方式决议中心学校的选址。在县局领导和高士镇领导的高度重视和大力支持下，我们成功选择了大堰学校为中心学校新址，这里环境优雅、交通便利。是教育教学的好场所。它居在高士的黄金路段，位于安九路旁，高士中学总部的对面，未来的这里必是高士的教育文化发展中心。
目前，新中心学校正在开工建设，前期已经签署了征用38亩土地的合同。围墙工程正在紧张施工，围墙内伐木、迁坟工作正在同步进行，明德教学楼工程在县政府和教育局的高度重视下，已于20**年11月8日举行了奠基仪式，同时破土动工。
人无远虑，必有近忧，学校亦然。日期中心学校规划蓝图已设计完毕。在今后的三年里，我们力争把学校办成具有1200人在校食宿的寄宿制中心学校。届时，学校将建有教师公寓楼、教学楼、办公楼、科技类、多功能教室、图书室等，将成为全县一流的中心学校。
建设新中心学校，是我们的首选。只有这样，才能突破教育发展的瓶颈，才能扩大办学规模。只有建设新的教学平台，激发我校教育事业发展的活力，广大奋发有为的教师才真正有了用武之地，我校教育事业的发展才能真正跃上新的台阶。
二、教育质量的发展急不可待。
学校的发展，质量是生命线。自然界物竞天择、适者生存，人类社会的发展以及市场竞争也是优胜劣汰。如何加强学校管理，提高教育质量，一直是我们在实践中摸索和探讨的问题。我们高士中心学校有着得天独厚的地理优势，有着广泛的师资力量。而教师是一个学校的灵魂，是学校的生命和活力所在，精神和力量所依，学校是可持续发展关键在于教师队伍的可持续发展，建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍是学校治校的重要战略。我们深知：资金可以积累，教育设施可以投入，而全校123名教师的素质却无法引进。因此我们注重以下几点：
1、实施校本培训，提高教师素质。实施校本培训是促进学校可持续发展的一个关键。我们必须立足实际，着眼未来，从校本培训入手，研究校本培训模式，探讨校本培训方法，把实施校本培训作为立校之本，兴校之源。关于校本培训的模式，我们从实际出发，着眼于学校的改革和发展，确立了校本培训以综合素质提高为课程设置，建构以校本培训为主体的多样化的培训模式。（1）培训理念人本化。校本培训不仅要提升其教育教学能力，更主要的是促进其自身全面、健康的可持续发展，激发教师学习的主动性和创造性。（2）培训管理层次化。由于教师的年龄结构、任教时间、教育教学水平、基本素质等方面不同，因此在培训中我们进行分层培训，改变过去培训的“一刀切”，突出了分层管理，分层次推进的培训特点。实现校本培训的全员化、全程化和规范化，努力使学校成为专业化教师发展的基地，名优教师成长的摇篮，促进学校的可持续发展。
2、加强教学研究，推进新课程改革。
新课程、新课改已走入新课堂。面对这一全新的教育理念，许多教师往往感到无所适从，因此必须加强业务理论学习，大力开展教学研究活动。（1）重视抓“三定备课”。利用三定备课，组织同学科教师学习新课程标准，钻研教材，讨论教学方法，说课评课。（2）利用远程教育装备，学习新的教学方法。学校配备兼职远程教学管理员，组织指导收看卫星电视教学节目和关盘教学。（3）采用“请进来、走出去”的方法交流学习。去年我们学校邀请了县教学研究室语文教研员韩吉望同志来校作“三定”备课和新课程理论讲座；组织骨干教师到桐城实验学校、望江一小和望江实验学校观摩教学；同时还聘请了县第一小学和实验学校的学科带头人以及骨干教师来校讲课，上观摩课。实践证明，加强互动合作，教师的业务素质日有所长。