概要：新课程呼唤新型教师新课程呼唤新型教师摘要: 新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。新课程改革所产生的深刻变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教育行为的改变上。任何一项新课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现。关键词: 新课程 新型教师 课程改革 新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。此次课程改革所发生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。那么，教师如何面对这一改革呢？1 树立新理念，确立新角色 任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须有全新的理念、良好的素质和改革的精神。必须不断“加油”、“充电
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新课程呼唤新型教师
摘要: 新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。新课程改革所产生的深刻变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教育行为的改变上。任何一项新课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现。
关键词: 新课程 新型教师 课程改革
新课程能否顺利实施，关键在于教师的素质能否适应要求。因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。此次课程改革所发生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。那么，教师如何面对这一改革呢？
1 树立新理念，确立新角色
任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须有全新的理念、良好的素质和改革的精神。必须不断“加油”、“充电”，提高自身理论知识和教学艺术，使新的教育思想渗入教学工作中。在传统的教学过程中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生只是被动的知识接受者，教师如何讲学生就如何记，学生掌握了老师讲的知识，就算达到了教学目的。这样的教学方法代代相传，形成了“老师死教，学生死学”的学习模式。在这种模式中，教师和学生有很强的“对立性”，对立的双方很难交流，老师对学生最为关注的是学习成绩，而学生的身心发展及心理健康教师很少考虑，因此，师生关系较为疏远，甚至关系紧张，学生很难向老师敞开心扉，畅所欲言。我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学活动过程的控制者、教学活动的组织者，而且还是教学内容的制定者和学习成绩的评判者。多年来，教师已经习惯于根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计按自己的要求“格式化”。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教学过程不只是忠实地执行课程计划、方案的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的过程，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种学习的便利条件；使之为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
2 营造宽松和谐的教学氛围
2.1 教师要尊重学生的人格
对学生热爱、了解、严格要求，都是以尊重学生的人格为前提的，没有尊重就没有教育，尊重学生人格的思想和行为，是教师职业道德高尚的体现。初中生是社会的一个特殊群体，他们总是非常希望从家长，特别是教师那里得到温暖和尊重，因为教师和他们朝夕相处，是他们实现人生理想的依靠。作为教师在履行职责时，特别要注意对学生的尊重。世界上没有两片完全的树叶，每个学生都是生命的个体，每个孩子都是独一无二的，无论成绩好坏，无论性格外向和内向，他们都将走向自己的未来，都是未来祖国社会主义事业的建设者。教师对待学生要一视同仁，要让每一个学生在人格上得到最大的尊重，让每一个学生都有健全的人格。
2.2 教师要保护学生的好奇心
好奇是孩子的天性，是孩子发现问题、思考问题的开端，它反映了孩子对知识的一种渴求，是教师利用的资源，要充分保护它、利用它。爱因斯坦说过，他没有特别的天赋，只有强烈的好奇心。好奇心使人类的创造性想象不断地展翅高翔，不断地促使人们对未知的东西进行探索。事实上，许多创造发明就是从那些不起眼、有时为平常人所不屑一顾的好奇心起步的。在课堂上教师应不断地给学生创造机会，创造情景，激发学生的好奇心，对于学生在学习中的提问，教师要抱着一种鼓励和欣赏的态度。