概要：幼儿园如何对幼儿进行创新教育幼儿园如何对幼儿进行创新教育江泽民总书记指出：“创新教育是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关鍵在于人才，人才的成长靠教育。”人的创新素质的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起。今天我们所推行的素质教育就是从培养人的创新精神和实践能力为核心的教育。就是以注重开发幼儿学习的潜在能力促进其德、智、体、美全面发展为基本特征的教育。因此，加强对幼儿创新精神、创新能力和创新人格的培养是幼儿素质教育的一项重要任务，同时也是培养新世纪新型人才的需要。如何加强幼儿创新精神的培养？我们认为应着重于以下几个方面：一、 保护幼儿的好奇心、激发幼儿的想象力。儿童的好奇心是其创造力形成和发展的重要表现，是创造的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。儿童通常对事物表现强烈的好奇心，他们会以自己的方式去探索事物、发现事物。3-6岁之间的儿童由于好奇心强，头脑里充满天真的幻想。作为教师切不能轻率地认为这是“胡闹”，应该看到其中孕育着创造个性的萌芽，对于其行为多给予正确的鼓励、
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幼儿园如何对幼儿进行创新教育
江泽民总书记指出：“创新教育是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关鍵在于人才，人才的成长靠教育。”人的创新素质的培养要从富于幻想和好奇心的幼儿时期抓起。
今天我们所推行的素质教育就是从培养人的创新精神和实践能力为核心的教育。就是以注重开发幼儿学习的潜在能力促进其德、智、体、美全面发展为基本特征的教育。因此，加强对幼儿创新精神、创新能力和创新人格的培养是幼儿素质教育的一项重要任务，同时也是培养新世纪新型人才的需要。如何加强幼儿创新精神的培养？我们认为应着重于以下几个方面：
一、 保护幼儿的好奇心、激发幼儿的想象力。
儿童的好奇心是其创造力形成和发展的重要表现，是创造的巨大动力。如果没有好奇心和求知欲就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。儿童通常对事物表现强烈的好奇心，他们会以自己的方式去探索事物、发现事物。3-6岁之间的儿童由于好奇心强，头脑里充满天真的幻想。作为教师切不能轻率地认为这是“胡闹”，应该看到其中孕育着创造个性的萌芽，对于其行为多给予正确的鼓励、引导，使其合理的发展。儿童有问题，要鼓励他们提问。教育家陶行知先生指出：“儿童具有言论自由，特别是‘问’的自由，才能充分发挥他们的创造力。发明千千万万，就在于儿时的好奇心和想象力的作用。”为此陶先生强调要解放儿童的嘴，使他们敢问。有些幼儿在上课时提出的问题，往往超出老师的想象或设计，这样常常会引起课堂短暂的混乱，破坏了课堂教学秩序，影响了教学的进程，老师于是为之动怒，斥责幼儿没有好好听课，没有领会老师的教学意图。老师希望幼儿按习惯性思维照本提出或回答问题，殊不知这样做只能阻止孩子的创新欲望。老师的禁止实际上是对幼儿创造性思维的扼杀。试想爱迪生的妈妈对“孵蛋”的小迪生给予批评，对于他的奇思异想给予否定。爱迪生就不会有这么多的发明创造，更不会成为发明大王。有鉴于此，教师在教育工作中要允许幼儿自由地想象，允许他们产生与众不同的前所未有的思想和观点，为此他们就会努力去实现。基于这样的认识，我们在绘画课上特别提出孩子自由作画，鼓励他们大胆思考，然后再给予适当的指导，最后评出想象最奇特的画，并让幼儿自己给大家讲所画的意思，结果就会出现奇特的现象：方苹果、绿太阳等。他们不仅能讲出奇特的内容，而且还能讲出奇妙的构思，常常赢得其他孩子的认同。所以，教师应当给每个孩子插上想象的翅膀，努力为孩子创造更多自由想象的广阔空间，保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想象力。
二、 创设良好的创新环境和氛围。
实施创新教育，必须创设有利于幼儿创新素质形成和发展的环境和氛围。
1.创设安全、自由、民主、活跃的心理环境和氛围。研究表明：“心里安全和心理自由”是创新精神和创新能力形成发展的两大重要因素。因而教师要积极提供幼儿创新素质发展的“土壤和气候”条件。让幼儿在安全、自由、宽松、民主、活跃的心理环境和氛围中真正激发幼儿主动参与创新活动的热情和积极性，从而发展创新意识、创新思维和创新人格。
2.充分发挥幼儿的主体性。在教学活动及游戏中，教师应重视幼儿的个性，以幼儿为主体进行活动，从重视教材转变到重视教育对象上来。要认识到幼儿虽小，但也是一个独立的能动的主体，是一个发展中的人，教师的责任就是要善于挖掘幼儿的潜能，不失时机地促进幼儿的发展。例如：“认识秋天主体系列活动，以往都是按教师的要求幼儿集体说秋天、唱秋天、画秋天。现在教师请幼儿根据自己的兴趣，在认识秋天的基础上用不同的艺术形式表现秋天。孩子们有说的、有唱的、有画的、有跳的、有剪的、有粘贴的……。把秋天的特征全部都描述出来了。使幼儿在一系列的教育活动中成为创新活动的主人和组织者， 这样更容易激发幼儿创新想象和创新素质。
3.提供发展创新能力的环境。例如在墙壁的一处设置“创作园地”这样可激发幼儿的创造动机和兴趣。此外教师可以引导幼儿进行环境布置，以培养幼儿的创新能力。适当调整、变换幼儿的座位，经常调换新环境新伙伴，对幼儿创造力的培养和社会化的发展大有益处。
三、 教师自身要增强创新意识，提高创新素质。
首先，教师要树立创新的教育观，把传统的知识转变为以幼儿为主体和促进幼儿主动学习获得知识为基础的观念，从而为幼儿提供充足的材料，安全合理的活动场所。同时教师对幼儿的探索行为应多接纳、多容忍、多关注、多欣赏、多鼓励、多引导，为幼儿创设一个宽松和和谐、自由民主的心理氛围，使幼儿在教育活动中充分发挥他们的主体作用。