概要：valentine经逻辑分析后，将此十个构念归并为五个，并以400名中小学教师为样本，对aac进行因素分析，结果得到四个主要因素：（一）投入情感（affective involver）：校长能接纳教师的感受，关心教师个人的生活及征询对学校问题的看法；而校长也乐意与教师分享其个人的想法。（二）提供讯息（informer）：校长能清楚地传达学校的讯息，教师能感受到拥有充足与真实的信息。（三）促进发展（developer）：校长会配合教师的能力，激励及协助其在个人与教育专业上求发展。（四）支持鼓励（encourager）：校长会利用正面增强的方式来鼓励教师，并对教师关心的事情表达支持。valentine所建立的校长行政沟通行为十分切合校长的沟通角色，同时也符合scott和mitchell所指出组织沟通的基本功能：表达情感、激励士气、信息传递及任务控制。因此，本研究即应用valentine所界定的校长行政沟通行为指标做为理论基础，期以了解国民小学校长行政沟通行为的现况，并进行相关性的研究。二、领导效能的意义与研究指标...................
校长论坛：小学校长行政沟通行为与领导效能关系之研究,标签：校长工作总结,小学副校长工作总结,http://www.67jx.comvalentine经逻辑分析后，将此十个构念归并为五个，并以400名中小学教师为样本，对aac进行因素分析，结果得到四个主要因素：
（一）投入情感（affective involver）：校长能接纳教师的感受，关心教师个人的生活及征询对学校问题的看法；而校长也乐意与教师分享其个人的想法。
（二）提供讯息（informer）：校长能清楚地传达学校的讯息，教师能感受到拥有充足与真实的信息。
（三）促进发展（developer）：校长会配合教师的能力，激励及协助其在个人与教育专业上求发展。
（四）支持鼓励（encourager）：校长会利用正面增强的方式来鼓励教师，并对教师关心的事情表达支持。
valentine所建立的校长行政沟通行为十分切合校长的沟通角色，同时也符合scott和mitchell所指出组织沟通的基本功能：表达情感、激励士气、信息传递及任务控制。因此，本研究即应用valentine所界定的校长行政沟通行为指标做为理论基础，期以了解国民小学校长行政沟通行为的现况，并进行相关性的研究。
二、领导效能的意义与研究指标
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