概要：比的引导方法有很多，可分为集体比，个人比。集体比如：班长竞选制、学委换选制、组长换选制、小组评比制。现介绍小组评比制中的一种：小组集旗周评制。之所以讲这一例，是因为本班学生积极思考、积极回答问题的参与率还不错，同学们都很愿意思考并参与回答。班上每个学生回答问题有记录，作业有记录，由学委、组长依次打小旗。每周评一次，把小组4人所得小旗数相加，便为小组总数。然后评名次。小组评比大家都在用，我觉得应注意以下几个问题：一是每隔一段时间，小组要讨论互相评价：我为本组争了什么光，你为本组争了几个小旗。我打算下周如何为小组争光。二是要形成民主、和谐的氛围。拿枯燥的听写为例，同学们听写完了就完了，没有升华精神上的体验，没得到情感上的愉悦。可引导学生听写后，互相祝贺全对的，互相鼓励有错的，让小组同学间互相监督，互相激励。如果全班都全对了，就可自我鼓励齐呼：我真行。耶！这样学生就有“听写全对的感觉真不错”之感。即把情感因素容入其中。三是哪组举手多就抽哪组，（当然还是要因生而异，因材实教）。四是举手学生直接抽，因需要抽没举手的同学，除呼其名外加“非”。五是要做好舆论导
班主任工作漫谈,标签：二年级班主任工作总结,一年级班主任工作计划,http://www.67jx.com比的引导方法有很多，可分为集体比，个人比。
集体比如：班长竞选制、学委换选制、组长换选制、小组评比制。
现介绍小组评比制中的一种：小组集旗周评制。之所以讲这一例，是因为本班学生积极思考、积极回答问题的参与率还不错，同学们都很愿意思考并参与回答。班上每个学生回答问题有记录，作业有记录，由学委、组长依次打小旗。每周评一次，把小组4人所得小旗数相加，便为小组总数。然后评名次。
小组评比大家都在用，我觉得应注意以下几个问题：
一是每隔一段时间，小组要讨论互相评价：我为本组争了什么光，你为本组争了几个小旗。我打算下周如何为小组争光。
二是要形成民主、和谐的氛围。拿枯燥的听写为例，同学们听写完了就完了，没有升华精神上的体验，没得到情感上的愉悦。可引导学生听写后，互相祝贺全对的，互相鼓励有错的，让小组同学间互相监督，互相激励。如果全班都全对了，就可自我鼓励齐呼：我真行。耶！这样学生就有“听写全对的感觉真不错”之感。即把情感因素容入其中。
三是哪组举手多就抽哪组，（当然还是要因生而异，因材实教）。
四是举手学生直接抽，因需要抽没举手的同学，除呼其名外加“非”。
五是要做好舆论导向。敢于参与的学生答错了也光荣，不敢参与的答对了就顺势引导：答得好，但主动举会更好。为什么非要鼓励学生举手呢？学生一举手，不管答案对错他都在思考，只要学生养成思考的习惯，不怕成绩上不去。教师就要努力让学生思考。
六是决不批评学生，让学生有答题的安全感。
个人评比有：个人集卡制、英雄榜、挑战。
有的老师会问，你这样比来比去的太麻烦、太累，实际上一点也不麻烦、也不累，这一切都可以让学生完成，你给学生多大的信任，学生就会有多努力，你给学生多大的空间，学生就有多大的潜能发挥。学生自己干，他就有正事干了，就不会有多的时间去打闹，去干坏事。我们班也有许多有胆子的同学、也有许多淘气学生，但我争取不给他们放肆的时间。我争取让他们品味到参与的快乐。
3、黑板几句激情励志的话。每天由班长、值日班长写几句激情励志的话。班上有小偷了，就可在黑板上写：小偷可耻。上课就大声齐呼。班上学生近段日子常有互相打扰的现象，就可在黑板上写道：打扰别人就是残害别人。班上有打架现象，就可写：粗野的人不是二十一世纪的人。同学们习惯有不好了，可写：习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。
4、今日榜样。
每天放学由学生自行组织投票选出两名今天最爱学习的同学，由教师选定一名学习最努力的同学，共三名。时间只要两分钟，却完成了一件让学生充满期待的事，兴奋的事，每天都有一种成功的期待。有时我放学一进教室就听学生说，老师，今日榜样都让数学老师写了，我便说：好啊，你们还没选， 邓 老师就定了三个，说明你表现的实在太好了。本来老师还想选几个呢！这样一来，学生就会想：我们今天表现的真好，数学、语 文 老师都说我们不错，还争着选榜样呢。
5、每周末选出表现好与不足的学生。
每周末结束了，教师想在班上营造一种什么样的氛围，就不妨开展选举活动。如果这两周想制止一下爱打扰别人的同学，那就让学生选本周最爱打扰别人的人。得了5票以上的警告，得了10票以上的写教育书。（学习委员宋科一次得了13票，一下就哭了，教师成了心理医生，去给予安慰。从此再也不敢打扰别人了。）一般我们可以选一周：最爱学习的人、最关心集体的人、本周修养最好的人、助人为乐的人、尊敬老师的人……
www.67jx.com 四、教师与学生如何交流。
1、 微笑。
微笑有多重要，它如“风与太阳比赛摘下人帽”的故事中太阳的一样的。是学生心中的灯，微笑如阳光可以驱逐寒冷，融化寒冰，温暖学生心灵。如果教师从不微笑，那如同学生看不到阳光，也谓“不风天日”。什么时候微笑，对谁微笑，那也是艺术，但我觉得艺术不是最重要的，最重要的是我们能否对学生微笑。微笑应该是教育好学生的一个基本条件，是重要的基础。
2、 周记。
许多教师要求学生写周记，这是实用的，是必要的。因为周记是师生心灵的桥。但不能让学生盲目地写，要指导。周记指导好了完全可以让学生主动来，但没指导好，写着写着有的教师就不让学生写了。我建议从以下几方面引导学生写周记。我们可否让学生从以下几方面写：写上周的总结、写本周的计划、写想对教师说的悄悄话、写对班上各方面不足的建议、写对教师的建议……