概要：一、比一比，让课堂更有氛围课前，就以一次比赛引入：你们同桌两个人和我一个人比行不行？比什么呢？用橡皮泥的一种方法，搓，看谁在这段音乐中做的橡皮泥条又多又长又匀称。音乐想起我们就开始做，音乐停了我们也停下，好吗？不可违规哦，准备好了吗？泥条的准备是本课物质前提，如果真的是让学生搓，可能劲头不是很大，为了能达到快、好的效果，所以采用了比赛的形式，激发学生的兴趣，同时学生也会全身心地投入到这样一个环节当中。本课的比赛，让学生做得更有兴趣。二、猜一猜，让学生更有自我的创新本课以猜一猜的形式：现在让我们一起去看一看我们小朋友用泥条做的头像，课件示图，看到照片中的人物笑成这个样子，请你来猜一猜或说说泥条头像是怎么样的？这其实是让学生来畅想自己心中的泥条头像的特征。三、欣赏学生作品，引导学生制作方法www.67jx.com感受泥条头像制作时为精彩的方法，不是老师说，而是学生自己发现，只给到一定的启发作用，为学生作出精彩的作品打下基础。学生的思维交流既有交换意见的作用，同时也可能触碰出新的火花。四、作品的展示，给到学生成功的喜悦将作品展示在全班同学面前，再以投影
人教版美术二上（泥条头像）说课稿 教案 教学反思,标签：美术说课稿,美术说课教案,http://www.67jx.com一、比一比，让课堂更有氛围
课前，就以一次比赛引入：你们同桌两个人和我一个人比行不行？比什么呢？用橡皮泥的一种方法，搓，看谁在这段音乐中做的橡皮泥条又多又长又匀称。音乐想起我们就开始做，音乐停了我们也停下，好吗？不可违规哦，准备好了吗？泥条的准备是本课物质前提，如果真的是让学生搓，可能劲头不是很大，为了能达到快、好的效果，所以采用了比赛的形式，激发学生的兴趣，同时学生也会全身心地投入到这样一个环节当中。
本课的比赛，让学生做得更有兴趣。
二、猜一猜，让学生更有自我的创新
本课以猜一猜的形式：现在让我们一起去看一看我们小朋友用泥条做的头像，课件示图，看到照片中的人物笑成这个样子，请你来猜一猜或说说泥条头像是怎么样的？这其实是让学生来畅想自己心中的泥条头像的特征。
三、欣赏学生作品，引导学生制作方法
感受泥条头像制作时为精彩的方法，不是老师说，而是学生自己发现，只给到一定的启发作用，为学生作出精彩的作品打下基础。学生的思维交流既有交换意见的作用，同时也可能触碰出新的火花。
四、作品的展示，给到学生成功的喜悦
将作品展示在全班同学面前，再以投影仪，进行逐个地整体欣赏，再进行个别欣赏，最后再进行整体欣赏。作品的展示，是给到学生整堂课学习成果的一个证明，也给到了学生再学习的兴趣和再进步的平台。
人教版小学美术二年级上册
《泥条头像》反思
本节课采用了搓泥条缠绕瓶子形成立体造型的方法，化解了难度，产生了兴趣，由于头型和五官表情的多种变化，泥条头像千姿百态，因此也产生了许多有趣的形象，所以在这节课上我引导学生细致观察，大胆想象与丰富的色彩结合的方法来突破本课的难点，设计一个或多个新颖、生动富有想象的泥条头像。
在教学中构建了“交流互动教学模式”以“师生互动、生生互动、学生与媒体互动”为原则，通过让学生“动”眼观察欣赏，“动”口交流产生新知，“动”脑思考与实践，让学生在课堂中真正的“活”起来“动”起来，使美术课堂真正成为学生喜欢生活美术教育。
总之，整堂课的设计是在轻松的环境中开展，在教师的引导下，学生的艺术学习的思维，在动手造型再改进后，一件件生动很有视觉冲击力的艺术作品展现在我们面前。做的不足之处，在时间的把握上还不够清晰，学生的欣赏时间可以在短一点，教师给到更明确的引导即可，这样可以给到学生更多的创作时间。