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苏少版二年级美术说课稿 (点、线、面)说课稿

[11-12 23:59:14]   来源:http://www.67jx.com  小学美术说课稿   阅读:8331

概要:《点、线、面》说课稿说教材教材分析: 《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是整套教材中以双基一条线展开的编写内容之一,相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素,同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的,也可以是抽象的;是生活的,也可以是非生活的。 根据《美术课程标准》对学习领域的划分,本课应属“设计·应用”学习领域。通过学习,应让学生感受各种材料的特性,并合理利用多种材料和工具进行创作,同时,学生可以了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。 学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该遵循学生认知发展规律,从学

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《点、线、面》说课稿

说教材

教材分析:   

《点、线、面》是苏少版小学美术课程标准教材第4册第10课内容。它是整套教材中

以双基一条线展开的编写内容之一,相关双基内容还有《七彩生活》、《圆圆的世界》、《方方的物》、《找找三角形》、《点彩游戏》、《原色和间色》、《黑、白、灰》、《近大远小》、《退远的色彩和变化的笔触》等组成。《点、线、面》旨在使学生了解它是构成画面的最基本元素,同时也是组成现实生活中俯拾皆是的造型的最基本条件。对于“点、线、面”的理解与表现既可以是具象的,也可以是抽象的;是生活的,也可以是非生活的。

    根据《美术课程标准》对学习领域的划分,本课应属“设计·应用”学习领域。通过学

习,应让学生感受各种材料的特性,并合理利用多种材料和工具进行创作,同时,学生可以

了解艺术形式的美感以及与设计功能的统一。提高学生对生活用品和自己周边环境的审美评

价能力,激发美化生活的愿望。

    学习此课主要目的是培养学生形成初步的设计意识和动手创造能力。教学中的教师应该

遵循学生认知发展规律,从学生实际出发,教学内容贴近学生的生活实际,特别是对于二年

级的学生而言,更应加强趣味性和可操作性,使学生始终保持对学习的浓厚兴趣和创造愿望。

教学内容:选择自己喜欢的工具或材料,表现一幅以“点、线、面”为基本元素的画面。

教学目标:

·了解点、线、面是构成画面(图案)最基本的要素等知识。

·通过多种途径,使学生了解点、线、面在生活中的实际应用。

·学会以点、线、面为基本元素表现画面并合理搭配。

·感受现实生活中点、线、面的美。

教学重点:学会用点、线、面表现画面。(可具象,也可抽象)

教学难点:画面中点、线、面的搭配巧妙,布局合理,富有美感。

教学准备:铅画纸、水彩笔、彩色铅笔、油画棒、毛笔、颜料等。

教师:教师找几幅较为典型的“点、线、面”图案作品。

          学生:看一遍书上的文字及图片,最好多准备几种不同类型的笔和画纸。搜集生

活中的图片资料。

说教法、学法

教    法:根据《美术课程标准》第一学段“设计·应用”学习领域的阶段要求:“尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。”

          整体性教法:根据点、线、面展开教学过程。

          启发性教法:利用多种手段、媒材,让学生了解点、线、面,从而使学生理解点、线、面的组合原理。

          练习指导教法:通过帮助学生成功地完成课堂练习 ,达到学会知识或技能目标,保证教学顺利进行。

           活动指导教法:要对学生独立从事的操作或实践活动进行组织和引导。

学    法:本课主要通过从学生收集生活中“点、线、面”的素材,到欣赏生活中的“点、线、面”图片及绘画中的“点、线、面”,从而明白“点、线、面”不仅是组成画面的基本元素,也是日常生活及景观不可缺少的基本设计要素。而后通过几则小练习让学生懂得“点、线、面”简单的构成原理,并能应用于生活。

说教学程序

美术课程标准中指出:应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。本课的教学设计即从生活中来(教师、学生收集的各种生活照片)→在课堂中作进一步探讨(什么是“点、线、面”及其相对性,知识与技能的掌握)→再回归于生活(设计与生活密切相关的“点、线、面”画面)。这样从整体把握的环节设计使学生能够真正的学以致用。具体教学过程如下:

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