概要：5.教学设计说明：这是说课的教师关于教学的设计思想的说明。主要应回答；(1)你的教学程序设计的理由(为什么这样教)。(2)如何突出重点，突破难点(怎样教)。(3)如何处理好主导与主体的关系，如何营造良好的教学氛围，如何使用多种手段调动学生的学习积极性。(4)在双基教学中如何把传授知识与培养能力融为一体。(5)例、习题、作业的目的性、系统性、层次性、针对性、可操作性。概言之，教学设计说明即回答如何体现素质教育，如何培养学生的创新意识和能力。 谈谈说课 说课是我国教学改革的新课题。自1987年初河南新乡推出说课活动以来，已遍及全国20多个省市，各地实践证明说课活动是解决每位教师观念更新，知识更新，教法更新，大面积提高教师业务能力，素质能力的有效途径之一。它不受时间、空间、人数的限制，具有较强的参与性与合作性，能较好地解决教学与研究，理论与实践脱节的矛盾，所以它又是优化课堂教学，提高教学效果，落实素质教育的有效途径，下面笔者就说课的构成、内容与要求及其作用谈点看法。一、说课的构成说课由三个独立的部分构成，即说、评、改。说,授课教师在认真备课的基础上,
关于数学说课的几个问题,标签：五年级数学说课稿,小学数学说课稿,http://www.67jx.com5.教学设计说明：这是说课的教师关于教学的设计思想的说明。主要应回答；
(1)你的教学程序设计的理由(为什么这样教)。
(2)如何突出重点，突破难点(怎样教)。
(3)如何处理好主导与主体的关系，如何营造良好的教学氛围，如何使用多种手段调动学生的学习积极性。
(4)在双基教学中如何把传授知识与培养能力融为一体。
(5)例、习题、作业的目的性、系统性、层次性、针对性、可操作性。概言之，教学设计说明即回答如何体现素质教育，如何培养学生的创新意识和能力。
谈谈说课
说课是我国教学改革的新课题。自1987年初河南新乡推出说课活动以来，已遍及全国20多个省市，各地实践证明说课活动是解决每位教师观念更新，知识更新，教法更新，大面积提高教师业务能力，素质能力的有效途径之一。它不受时间、空间、人数的限制，具有较强的参与性与合作性，能较好地解决教学与研究，理论与实践脱节的矛盾，所以它又是优化课堂教学，提高教学效果，落实素质教育的有效途径，下面笔者就说课的构成、内容与要求及其作用谈点看法。
一、说课的构成
说课由三个独立的部分构成，即说、评、改。
说,授课教师在认真备课的基础上,对某章、节或某一知识点向评委、专家或其它听众展现自己备课的思维过程，对具体的设计和理论依据作必要的讲述，显示出自己对大纲、教材、学生的理解和把握水平，以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。
评，这是说课的第二大构成部分，它针对授课者的讲述，进行全方位评议和研讨，提出看法，重点放在教学设计上，就其科学性、可行性、艺术性、创造性，作出评价，并撮出指导性改进意见，使授课教师将课题设计的静态的个人行为转化为动态的学术讨论，对授课教师本人教学业务素质提高提供了重要的保证作用。
改，这是说课第三部分，就是授课教师根据大家的评价、讨论和指导意见，修改和完善原来的教案，以便更有把握地上课。
二、说课的内容
说课的特点在说理，使之具有科学性、逻辑性、深刻性，要做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”，做到说课精练。具体说，说课的内容主要有以下四个方面：