概要：(一)说大纲说教材首先说课者要说清大纲对本章、节提出的教学目的、要求及自己对这些要求的体会与想法，做到明确、具体、全面。其次，要说清教材的内容及其知识点，以及它们在整体知识结构中的地位和前后联系。第二，要说清教材的重点、难点及突破难点或分散难点的关键与措施，并说明其依据。第三，要说所教的班级学生已有的基础学习水平状况，接受能力及生理、心理等方面的特点，明确有利因素和不利因素，及培养学生思维能力的策略。(二)说教学方法要根据教学目标和学生实际情况，说出所要选择的教学方法和教学手段，要用到教具、学具等以及这样做的依据。教学方法的选择应该有利培养学生能力，有利用分类教学。教学手段的采取要能正确发挥教学作用，提高教学效率，但应该强调是任何一节课都可能是多种教学方法的综合运用，但不管采用什么方法、什么手段，都要立足于学生实际，学校设备及授课教师本人的特长而定之，如果选用教学方法不止一种，可以分别说其依据，也可以就其中主体地位的教法说出依据，总之说教材，要注意实效。(三)说学法指导要说出通过教学内容，要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，渗透或强化哪
关于数学说课的几个问题,标签：五年级数学说课稿,小学数学说课稿,http://www.67jx.com(一)说大纲说教材
首先说课者要说清大纲对本章、节提出的教学目的、要求及自己对这些要求的体会与想法，做到明确、具体、全面。
其次，要说清教材的内容及其知识点，以及它们在整体知识结构中的地位和前后联系。
第二，要说清教材的重点、难点及突破难点或分散难点的关键与措施，并说明其依据。
第三，要说所教的班级学生已有的基础学习水平状况，接受能力及生理、心理等方面的特点，明确有利因素和不利因素，及培养学生思维能力的策略。
(二)说教学方法
要根据教学目标和学生实际情况，说出所要选择的教学方法和教学手段，要用到教具、学具等以及这样做的依据。教学方法的选择应该有利培养学生能力，有利用分类教学。教学手段的采取要能正确发挥教学作用，提高教学效率，但应该强调是任何一节课都可能是多种教学方法的综合运用，但不管采用什么方法、什么手段，都要立足于学生实际，学校设备及授课教师本人的特长而定之，如果选用教学方法不止一种，可以分别说其依据，也可以就其中主体地位的教法说出依据，总之说教材，要注意实效。
(三)说学法指导
要说出通过教学内容，要教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，渗透或强化哪些思想方法，以及怎样激发学生的积极思维及学习积极性，如何激发后进生的学习兴趣，使学生既学会知识又掌握方法，以及这些做法的依据。
(四)说教学程序
要说出教学思路，教学设计、教学环节、教学程序，要说出课题如何导入，如何展开，练习如休设计，如何小结以及作业布置，板书的设计等，要体现出各个具体环节的有机衍接，教学过程中教与学双边活动和必要的调控措施，体现教学方法的应用，学习的指导，学生思维活动的落实，重点、难点的解决以及教学目标实现，重点讲清教学基本思路，而教学思路设有固定的模式，但一定要符合教学大纲的要求，要根据大纲，教学对象特点和授课者的教学风络而体现主导地位和主体作用，体现知识和能力的有机结合。
以上四个方面来说，重点是教学程序，前面三点要说得干净利落，言简意赅，切实可行，前呼后应，但说课不等于宣读教案，更不应变为课堂教学的浓缩，应省略具体细节，而着重讲清教学过程的基本思想和理论依据。
三、说课的作用
说课是讲好一节课的总体构思，有利于教师总结经验，有利于教学理论水平的提高，有利于教学研究和教学经验的交流，也有利于整体教学水平的提高。