概要： 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。根据信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。将教学重难点设置一个个任务，教师作为引导者，放手让学生主动探究，疑点难点师生一起研究解决，分散教学重难点，让学生感受到知识的产生，激发学生的独立思考能力。 本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有趣中进行。三、 说教学过程（一）、视频引趣，引出课题（5分钟）： 好的课前导入，不仅能抓住学生，唤起学生的求知欲，使学生积极思维，勇于探索，而且直接影响学生的学习兴趣。 以中国经典动
【云南版小学二年级说课稿】 水灵灵的葡萄珠,标签：小学信息技术说课稿模板,信息技术说课稿,http://www.67jx.com通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，利用创设情境教学法创设情境。根据信息技术课程本身的特点，要求我们知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。将教学重难点设置一个个任务，教师作为引导者，放手让学生主动探究，疑点难点师生一起研究解决，分散教学重难点，让学生感受到知识的产生，激发学生的独立思考能力。
本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。让学生带着一个个任务通过自主学习和伙伴合作等方式，自我探索，顺利的掌握新知，完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动愉快学习，使课堂能在生动、有趣中进行。
三、 说教学过程
（一）、视频引趣，引出课题（5分钟）：
好的课前导入，不仅能抓住学生，唤起学生的求知欲，使学生积极思维，勇于探索，而且直接影响学生的学习兴趣。
以中国经典动画片《狐狸送葡萄》片断引入“刚才动画片里狐狸送的是什么？”
【设计意图】：卡通片是学生喜闻乐见的形式，运用卡通片做为引入，有利于于激发学生的学习兴趣，使学生的精力集中于课堂，激起学习的兴趣。
“今天老师也带来了一串葡萄，大家仔细观察一下，葡萄的外形、颜色。”用实物展示台展示。
【设计意图】：运用实物展示台，展示现实生活中葡萄，使教学更贴近生活，这样会让学生觉得很亲切，激发学生创作的欲望。
教师见机提出今天的任务：“今天老师就请大家把这串水灵灵的葡萄用我们的画图程序画下来。”
【板书】课题：“水灵灵的葡萄珠”。 （二）探究学习，落实任务
1. 尝试操作，感受难度
目的是让学生。跟据学生的观察，让学生思考要画这样的一串葡萄，会用画图程序里的什么去画呢？到底用哪些工具呢？ 让学生自由发言，并大胆的让学生动手试一试。教师在巡视及时表扬称赞学生，使学生保持创作的积极性。
2. 直观演示，分散难点
教师分析绘制一串葡萄的操作方法。
绘制一颗葡萄这是对“画图”中椭圆、油漆桶等工具的复习。
“一串葡萄是由一颗颗葡萄组成的，如果一颗颗地画，会费很多的时间，有没有快速画很多葡萄的办法？” 教师在巡视过程会发现一些操作突出的学生，让他们演示充当小老师。这样一方面是对学生学习的肯定，另一方面也是激发学生的积极性。在学生操作完后，教师重复操作并给出板书。
【板书】：选中——复制——粘贴——透明处理
【设计意图】：由于教学对象是三年级的学生，所以教师可以事先按教材的内容操作演示一遍，重点放在选定“图片”、移动“图片”及设置透明模式这两步，使学生对整个操作过程有初步的印象。然后分“选定、复制”、“粘贴、移动”、“选择透明模式”三步，教师操作一步，学生模仿一步，这样就可以分散难点，以此同时板书操作要点。
在教授新知识的时候采用直观演示，这是最直接也是最有效的教授方法。如果不给出操作步骤，他们往往难以下手，觉得很难就会对自学失去兴趣，所以为了鼓励他们能凭自己的学习绘制出水灵灵的葡萄，我给出实施步骤来降低难度，为以后他们自学其他软件培养兴趣。
3. 小组合作，共同完成。
让学生通过与同伴的共同努力，主动构建了相关的知识结构，能更牢固的记忆知识点。小组合作克服难点，在移动被选定的图片过程中，不小心单击了被选定区域之外的区域，图片就不能继续移动了。这是学生初学时常犯的错误。教师的引导作用尤其显得重要，强调“移动过程中不要单击其他区域”这一注意事项，引起学生注意；提示学生如果被粘贴的图没有覆盖其他图，可以重复选定操作，再移动；如果已覆盖住别的图，只能用撤消命令，重新操作。教师指出学生画面内容的不协调性，结合学生已受过的美术教育，展开想象。画出更加美丽可爱的葡萄珠，特别要注意设置透明模式。