概要：4. 课堂延伸，拓展练习， 为照顾学生的个体差异性，采用分层教学。对于操作技能比较熟练的同学，可以让他们运用教师在课前准备画图素材自由组合，完成一幅图此时利用投影展示一些例画。对于操作技能有困难的同学，教师可适当进行个别指导。这一环节整合了美术、信息技术两大学科。学生在美好的音乐声中愉快的练习，对个别有困难的学生进行指导，增加他们的信心。（三）展示作品，评选优秀设计师： 在绝大多数学生完成之后，教师通过教学系统展示学生作品，让设计的学生介绍作品，同学互评，教师参与点评，选出优秀的作品。通过学生自评，互评，教师点评等多元化评价方式给生提供充分展示自我，享受成功喜悦的机会，保持探究的热情。在互评中取长补短，更好地改进不足之处，使每个学生都在原有基础上有进步。 四、说教学评价 通过本次课的教学，我感受到了只要学生有学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，哪怕是在学习过程中遇到了困难，也会积极地想办法解决。比如，这节课开始时让学生尝试绘制，就遇到了许多困难，由于他们有浓厚的学习兴趣，所以在整个自主探究、合作学习的过程中，他们总是在不
【云南版小学二年级说课稿】 水灵灵的葡萄珠,标签：小学信息技术说课稿模板,信息技术说课稿,http://www.67jx.com4. 课堂延伸，拓展练习，
为照顾学生的个体差异性，采用分层教学。对于操作技能比较熟练的同学，可以让他们运用教师在课前准备画图素材自由组合，完成一幅图此时利用投影展示一些例画。对于操作技能有困难的同学，教师可适当进行个别指导。这一环节整合了美术、信息技术两大学科。学生在美好的音乐声中愉快的练习，对个别有困难的学生进行指导，增加他们的信心。
（三）展示作品，评选优秀设计师：
在绝大多数学生完成之后，教师通过教学系统展示学生作品，让设计的学生介绍作品，同学互评，教师参与点评，选出优秀的作品。
通过学生自评，互评，教师点评等多元化评价方式给生提供充分展示自我，享受成功喜悦的机会，保持探究的热情。在互评中取长补短，更好地改进不足之处，使每个学生都在原有基础上有进步。
四、说教学评价
通过本次课的教学，我感受到了只要学生有学习的兴趣和愿望，他们就会自主地去学习，哪怕是在学习过程中遇到了困难，也会积极地想办法解决。比如，这节课开始时让学生尝试绘制，就遇到了许多困难，由于他们有浓厚的学习兴趣，所以在整个自主探究、合作学习的过程中，他们总是在不断地寻求解决问题的方法，最终获得了较好的学习效果。所以，这节课教师教得轻松，学生学得愉快。