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(月光曲)说课稿

[03-10 18:42:50]   来源:http://www.67jx.com  四年级语文说课   阅读:8556

概要:课文的第三自然段是兄妹俩的谈话,这是一个很好的朗读素材。首先我让同桌两位同学分角色朗读兄妹俩的谈话,然后再指名一男一女两位同学读。如果他们读得非常投入,我会不失时机地问道:“你们刚才读的时候声音非常低沉,这是为什么呢?”学生会理解到是因为兄妹俩家太穷了,妹妹渴望听贝多芬弹曲子,却买不起音乐会的入场券。哥哥满足不了妹妹的愿望,心里非常难过。这样,就自然地把朗读和理解揉合起来。如果他们的朗读还没到老师预设的状态,老师可以这样引导:“同学们,盲姑娘真的是随便说说的吗?”老师的反问,开启了学生的思维之窗,他们用心去体察文字,感受人物的内心世界。学生们体会出了兄妹俩的感情,也了解了贝多芬此刻的心情,教师再辅以语气、语速上的指导,让文字和朗读同构共生。www.67jx.com课文第五——七自然段是贝多芬与兄妹俩的谈话。这也是一段能很好体会人物内心世界的内容。我引导学生进行了填词朗读。我将每个人物说话的前面加上一些表示感情的词语,如皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来(惊讶地)问,贝多芬(诚恳、

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课文的第三自然段是兄妹俩的谈话,这是一个很好的朗读素材。首先我让同桌两位同学分角色朗读兄妹俩的谈话,然后再指名一男一女两位同学读。如果他们读得非常投入,我会不失时机地问道:“你们刚才读的时候声音非常低沉,这是为什么呢?”学生会理解到是因为兄妹俩家太穷了,妹妹渴望听贝多芬弹曲子,却买不起音乐会的入场券。哥哥满足不了妹妹的愿望,心里非常难过。这样,就自然地把朗读和理解揉合起来。如果他们的朗读还没到老师预设的状态,老师可以这样引导:“同学们,盲姑娘真的是随便说说的吗?”老师的反问,开启了学生的思维之窗,他们用心去体察文字,感受人物的内心世界。学生们体会出了兄妹俩的感情,也了解了贝多芬此刻的心情,教师再辅以语气、语速上的指导,让文字和朗读同构共生。

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  课文第五——七自然段是贝多芬与兄妹俩的谈话。这也是一段能很好体会人物内心世界的内容。我引导学生进行了填词朗读。我将每个人物说话的前面加上一些表示感情的词语,如皮鞋匠看见进来个陌生人,站起来(惊讶地)问,贝多芬(诚恳、热情地)说,盲姑娘听了贝多芬的曲子,(惊喜、赞美地)说。读的时候,我读前面的旁白部分,学生读说话的内容。这样,学生的感情很容易被调动起来,也更好地体会了人物的思想感情。

《月光曲》的曲子值得一听再听,而文中的词句更值得反复诵读体会,以帮助学生领略语言文字的优美。再次回读到第九自然段时,我采用了欣赏朗读的方法。一开始我指导学生抓住“水天相接”、“波光粼粼”、“霎时间”、“一缕一缕”、“波涛汹涌”等词句,让学生想象并练说:“通过这些词句,你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?”从而引导学生有表情、有感情地朗读这段话,体会到海面由平静到波涛汹涌,体会到乐曲由舒缓流畅到高亢激昂。随后伴随着舒缓流畅的钢琴声,让学生在音乐的熏陶中自由朗读课文。语言再现形象,形象大于思想,学生们展开丰富的想象,揉入自己的感悟和体验,读起来情绪激昂,形成让人心弦震颤的节奏美感,在此基础上的背诵,也是水到渠成了。

课堂上学生精彩的感悟源于文本的品读,学生的感悟促进文本的朗读抒情、语言积累;又将品读涵咏中激活的情感回馈与文本,这样的训练我认为是行之有效的。

三、求异畅想,抒情。
  细细品读《月光曲》这篇课文,我们不难感悟到作者在字里行间所要表达的思想感情。当贝多芬听到盲姑娘兄妹俩的对话而推门进屋时,当盲姑娘激动地认出贝多芬,贝多芬再次为她弹曲时,我都让学生想象:“当时贝多芬是怎么想的,是什么驱使他进屋并再次为盲姑娘弹曲?”让学生体会到一个艺术家对遇到“知音”的激动和对生活困窘的兄妹俩的同情。当课文最后讲到兄妹俩久久地被曲声陶醉时,我又借此让学生练说:“假如你就是兄妹俩中的一个,当你从陶醉中回过神来时,你会对着贝多芬远去的身影激动地说些什么呢?”通过以上的几次想象练说,使学生充分感受到贝多芬悄然而来,又悄然而去,给兄妹俩带来的是一次美妙的艺术享受和一片温馨的人间之爱,更让学生感受到了这位音乐家博大的同情心和高尚的情怀。

为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一,我请学生思考:“同学们,月光曲的创作是个美丽的传说,是作者在听曲子后的感受和想象的结果。让我们再读文字,体会作者是如何用美妙的文字来演绎乐曲的内容和展现创作的过程!”学生再次朗读描述乐曲的文字和传说故事的情节,借助对人物内心的感悟,想象:贝多芬散步时心里平静,正像第一乐段轻松舒缓,也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写,当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动,正象第二乐段节奏渐强发展,也如皮鞋匠联想的第二层文字描写,当第一曲完了,盲姑娘认出贝多芬,贝多芬更加激动,正像第三乐段高昂激越,也如皮鞋匠联想的第三层文字描写,从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。

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