概要：师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？生（很整齐的）：多！师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？（没有学生举手）师：看来大家意见很一致。那么作业多到什么程度？XX，你来说说。生：反正就是不停的做啊做的。师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？生：大概1小时。师：XX，你呢？生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。师：感觉怎么样？生：嗯，还好吧。师：XX，你来说。（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。）生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩1个小时。师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。生：我不大喜欢这样，不过我理解。现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。（
（风筝）课堂实录,标签：初三语文说课稿,初中语文说课稿,http://www.67jx.com师：上课前，我先问一个问题：最近的作业多吗？
生（很整齐的）：多！
师：有没有觉得作业少的？觉得自己作业少的同学举个手好不好？
（没有学生举手）
师：看来大家意见很一致。那么作业多到什么程度？XX，你来说说。
生：反正就是不停的做啊做的。
师：“不停”，呵呵，“不停”这个词比较模糊，我们精确点吧：你有多少玩的时间？
生：大概1小时。
师：XX，你呢？
生：平时每天玩半小时，作业做完了也得呆在房里看书，周六补课半天半天玩，周日有大半天。
师：感觉怎么样？
生：嗯，还好吧。
师：XX，你来说。（该女生属于尖子生，我提问之后她一直高举手臂，在告诉我她很想说说自己的境况。）
生：平时一点都没得玩，周六上午学校补课，下午家教，周日上午家教，下午玩1个小时。
师：很悲惨啊！说说你对补课、作业的看法。
生：我不大喜欢这样，不过我理解。现在社会竞争这么激烈，不拼命只有回家种田去了。（听到“回家种田”四字，学生都笑了，这大概是这里家长教育使用最多的词）
师：看来说到大家的苦处了，举手的同学太多，想发表意见可要举得高一点啊。（点名）XX。
生：我也觉得作业多是没办法的事情，谁做的少，是对自己的不负责！我妈妈说，如果考不起，就让我去讨饭。（师插嘴：你呢，你自己什么想法？）我如果考不起，就自杀！（该生也是尖子生）
师（摇头）：看来为了不让你自杀，我以后得布置点作业了（我基本没有作业的），不做作业的学生是对自己不负责的学生——不布置作业的老师就是不负责的老师了？
生：那倒也不是，只要成绩教得好，作业没有比有更好。
生：我补充一句：只要成绩好，作业不做比做更好。不过那样的人是天才，我不是，所以我还是做了。
师：XX，发表你的意见。（还是尖子生，不过她是属于开朗活泼型的。）
生：自杀才傻瓜呢！（师插：“我插一句：不做作业是对自己前途的不负责，自杀更严重，是对自己生命的不负责。”）我要是考不起，就复读再考，直到考起为止！
师：还是你坚强。不过你对于作业、补课的基本意见还是与他们一致的，是不是？（学生点头）那么接下去我们把机会给有不同意见的同学。XX，你来说。（一个很可爱的小胖子，但成绩很糟糕。）
生：我才不做呢！考试么考得起最好，考不起就考不起，又不是没饭吃，再说成绩好也不一定以后有出息。
师：好，不同意见来了——条条大路通罗马，行行出状元，我们不能吊死在一棵树上。XX，你怎么说？（这个学生也属于尖子生，阅读面比较广，常有高水平见解，所以我总是最后叫他。）
生：我觉得一天到晚做作业、补课有可能限制了他其他方面的发展，知识面不广会影响他长远发展，还有就是总是做同样的事情，人的大脑会疲劳，效果反而不如一会儿做功课，一会儿做另外事情好。
师：说得好，我看大家的意见基本摆开了。现在我们来听听伟大人物是怎么看这个问题的，大家把书打开，今天我们上鲁迅的《风筝》
（学生打开书，找到课文）
师：我们先花几分钟时间默读一下课文。看看鲁迅是怎么回答我们刚才的问题的。
（若干时间后）
师：先问一下，文章里有几个鲁迅？
生：两个，小时侯的与长大了的。
师：那么我们先请小时候的鲁迅来回答一下，谁来？
生：我觉得鲁迅会说……（师插：“现在你就是鲁迅了，别客气。”）我觉得不应该玩，应该去做作业、补课，因为玩是没出息的表现。
师：好的，引用了文章里鲁迅的话。再来。
生：对玩入迷是笑柄，是可鄙的。
师：还是引用了文章里的话，好的，还有没有想说的？
生：万般皆下品，惟有读书高。
师：非常好，用了一句鲁迅那个时代的名言。看来少年鲁迅的想法与我们班许多同学的想法都一样。成年鲁迅呢？
生：我觉得游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。小孩子玩是正当的。
生：不让孩子玩是一种精神的虐杀。
师：好，鲁迅的不同于我们的意见来了，他不象XX同学一样从玩有什么好处出发考虑问题，也不说玩别的可能也会有出息。他说玩是儿童的本性，不让孩子玩是一种精神的虐杀。文章里就记载了一件这样的虐杀。大家找一下，在哪里？（学生答：第四节）我们一起来把第四节读一下。