概要：陈情表编辑整理：张飞【复习目标】 体会文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术； 2、 常用的文言词语和相关文化常识。 【复习设想】 首先解决文章中重要的文言词语。2、 熟读课文并背诵，整体感知大意。3、 通过“反馈练习”的形式检测本堂的复习效果。【复习课时】 一课时 【复习过程】一、基础积累。 字音 险衅（xìn）夙（sù）遭闵（mǐn）凶 门衰祚（zuò）薄 床蓐（rù） 茕（qióng）茕孑（jié）立 猥（wěi）以微贱 除臣洗（xiǎn）马 逋（bū）慢 陨（yǔn）首犹蒙矜（jīn）育 拔擢（zhuó）宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟 期（jī ）功强 近 2、 字形 险衅夙遭闵凶 门衰祚薄 床蓐 茕茕孑立， 形影相吊 逋慢 陨首 犹蒙矜育 猥以微贱 拔擢 宠命优渥 终鲜兄弟3、 词语理解（书下注释）4、 本词的文言知识。①古今异义：不行，至于，成立，儿息②通假现象：闵，零丁，蓐 ③词类活用：闵（形做名）、微贱（形做名）、犬马（名做状）、闻（使动）④特殊句式：
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编辑整理：张飞
【复习目标】 体会文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；
2、 常用的文言词语和相关文化常识。
【复习设想】 首先解决文章中重要的文言词语。
2、 熟读课文并背诵，整体感知大意。
3、 通过“反馈练习”的形式检测本堂的复习效果。
【复习课时】 一课时
【复习过程】
一、基础积累。 字音 险衅（xìn） 夙（sù）遭闵（mǐn）凶 门衰祚（zuò）薄
床蓐（rù） 茕（qióng）茕孑（jié）立 猥（wěi）以微贱
除臣洗（xiǎn）马 逋（bū）慢 陨（yǔn）首 犹蒙矜（jīn）育
拔擢（zhuó）宠命优渥（wò） 终鲜（xiǎn）兄弟 期（jī ）功强 近
2、 字形
险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 床蓐 茕茕孑立， 形影相吊 逋慢 陨首 犹蒙矜育 猥以微贱 拔擢 宠命优渥 终鲜兄弟
3、 词语理解（书下注释）
4、 本词的文言知识。
①古今异义：不行，至于，成立，儿息
②通假现象：闵，零丁，蓐
③词类活用：闵（形做名）、微贱（形做名）、犬马（名做状）、闻（使动）
④特殊句式：刘夙婴疾病（被动句）
州司临门，急于星火（状语后置）
5、成语：孤苦伶仃，茕茕孑立，形影相吊，日薄西山，气息奄奄，朝不虑夕，皇天后土 ，结草衔环。
二、重难点解析。
1 题目是《陈情表》，为何“陈”？“陈”什么？
提示：为何陈——除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官）
陈什么——夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。
2 全文结构
第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；
第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；
第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；
第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
3 构思艺术
（1）在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？
明确：处在一种忠孝两难的矛盾境地里。
什么地方写了“孝情”？ 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
什么地方写“忠情”？ 过蒙拔擢，宠命优渥。
（2）祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？
明确：以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。
4 小结：
出于情，归于理，先动之以情，再晓之以理，陈情于事，寓理于情。总之，全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据。 继则写自己愿意奉诏，但又以刘病日笃，处于狼狈之境，借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗，恳求准如所请。同时更表明自己心迹，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑力量。
三、艺术特色 。
1 ．感情真挚，融情于事；抒情和叙事的结合。
2 ．文脉畅达，照应联通；
3 ．骈散结合，音韵和谐；
4 ．陈辞委婉，屈伸适宜。
【反馈练习】下列粗体字注音完全正确的一项（ ）
A、臣以险衅（xìn） 夙遭闵（mǐn）凶 终鲜（xiǎn）兄弟 常在床蓐（rù）
B、猥（wěi）以微贱 责臣逋（bǔ）慢 犹蒙衿（jīn）育 宠命优渥（wò）
C、岂敢盘桓（huán） 有所希冀（yì） 日薄（bó）西山 除臣洗（xiǎn）马
D、逮（dǎi）奉圣朝 过蒙拔擢（zhuó） 门衰祚（zuò）薄 更（gēng）相为命