概要：通过讨论，促进学生的认识发展、能力增强、个性优化，使学习的认识、技能和情感目标均衡发展，并使学生学会正确认识自我，正确对待他人。 第三、动要具有参与性。初中科学课程中实验很多，其中有很多的演示实验，老师应适当的将一些演示实验转变为学生实验，充分让学生参与到实验活动实践中去。甚至可以，引入一些课外的、学生在家较易做到小实验让学生自主探究。如小实验“种子的发芽”“被空气压扁的易拉罐”“笔管提水”“筷子提米”等等。让学生在摸索探究的过程中了解到科学的学习过程，并要求仔细观察写出实验报告。还如在探索“血红蛋白特性”的实验中，学生取得材料有鱼血、鸡血、鸭血等等。在这个小实验中，他们盛材料的容器有纸杯、碗、玻璃杯等，经过观察对比后，学生得出一个结论，盛材料的容器要用透明的玻璃，这才便于实验观察。4.2、让学生积极参与各种科学实践活动。科学实践活动对培养学生观察能力、收集信息能力、整理信息能力有较大的促进作用。书本中有不少实践活动的内容，初一科学有一节课中的内容是“生物的多样性”，如果照着书讲，学生会觉得枯燥。课前让学生调查校园、住宅区、公园等地的生物种类，把
在活动中培养学生探究性学习能力,标签：普通教育资料,http://www.67jx.com通过讨论，促进学生的认识发展、能力增强、个性优化，使学习的认识、技能和情感目标均衡发展，并使学生学会正确认识自我，正确对待他人。
第三、动要具有参与性。初中科学课程中实验很多，其中有很多的演示实验，老师应适当的将一些演示实验转变为学生实验，充分让学生参与到实验活动实践中去。甚至可以，引入一些课外的、学生在家较易做到小实验让学生自主探究。如小实验“种子的发芽”“被空气压扁的易拉罐”“笔管提水”“筷子提米”等等。让学生在摸索探究的过程中了解到科学的学习过程，并要求仔细观察写出实验报告。还如在探索“血红蛋白特性”的实验中，学生取得材料有鱼血、鸡血、鸭血等等。在这个小实验中，他们盛材料的容器有纸杯、碗、玻璃杯等，经过观察对比后，学生得出一个结论，盛材料的容器要用透明的玻璃，这才便于实验观察。
4.2、让学生积极参与各种科学实践活动。
科学实践活动对培养学生观察能力、收集信息能力、整理信息能力有较大的促进作用。书本中有不少实践活动的内容，初一科学有一节课中的内容是“生物的多样性”，如果照着书讲，学生会觉得枯燥。课前让学生调查校园、住宅区、公园等地的生物种类，把认得的生物名称记下来，并给2――3种生物配上古诗词，写出实践活动报告表。许多同学对植物的认识很有限，但他们懂得到书店、图书馆和英特网上去查阅相关的资料，有些同学还按分类学的方式写出它们的学名、原产地、形态、习性和繁殖方式。 生物科学技术的发展日新月异，许多同学对这些内容非常感兴趣但又一知半解，利用学生的好奇心理，让他们有目的地去收集感兴趣的内容，并以剪贴报的形式贴在班级里，这样，学生的积极性得到了充分的调动。
4.3、从生活实践中增强学生探究性学习能力。
杜威认为“生活和经验是教育的生命线，离开了生活和经验就失掉了教育。”“只有当人真正与环境相互作用时，人才能获得真知。”所以要培养学生的实践能力，就必须让学生置身于社会的实践中，使学生做实验尽量把演示实验变成探究性学生实验，到社会中调查研究，选择切合实践的小课题研究。比如学生在踢足球时发现“香蕉球”比不旋球的飞行弧度要低的现象时，由于学生在实践中不容易理解这一现象，因为“香蕉球”与不旋球的踢法不同，踢球时很难保证两次踢出的球的速度大小和方向均相同，所以直接验证遇到了困难，但学生们并没气馁，而是想办法、查资料，结果设计了一个简单的小实验，从另一个角度来验证这一现象。他们找了一个非常光滑的玻璃球，先把它静止放在水平的光滑玻璃板上，沿水平方向用嘴正对玻璃球平稳地吹气，这时发现玻璃球沿着风吹的方向向后运动。然后，让这个玻璃球在光滑的水平玻璃板上像陀螺一样高速逆时针旋转，当玻璃球稳定在一点旋转时，沿水平方向用嘴正对玻璃球平稳地吹气，这时发现玻璃球是沿向右侧后方向运动的，球向右侧向运动的原因是受到侧向力作用。而这侧向力的产生原因正是伯努力原理所揭示的。学生通过这个自己设计的小实验不仅理解了“香蕉球”的奥秘，又锻炼了自己分析、解决问题的能力、动手操作能力和创新能力。
4.4、结合课本知识，让学生设计小实验。
初中科学教材中有许多的实验，实验的原理、材料、步骤、方法及结果均一一列出，属于验证性的实验，学生往往重视的只是实验的结果而忽略了实验的过程。通过实验小设计可祢补这一不足。如在《地球上的空气》这节的教学中，可以让学生根据教师所给的仪器设计实验装置图，通过实验来体验学习科学知识的过程，并对实验的失败原因进行研究、改进，通过实验对新知识有了更深一层的认识和巩固。课后布置学生拟写一篇贴近生活的小论文，培养学生的自学能力、创新能力及实践能力。如课本中“胆汁可以消化脂肪”，“以这些话为实验原理并有实验对照，让学生自己回家找实验材料，设计实验步骤，观察实验结果，分析实验现象，写出实验小论文。在探索“胆汁可以消化脂肪”的实验中，学生的取材非常丰富，有的用鱼的胆汁、有的用鸡的胆汁、有的还用蛇的胆汁和兔子的胆汁等第。学生的观察很细致，多数同学能发现胆汁与脂肪混合后一段时间，脂肪在胆汁上形成一个一个的“小圈”，并未被消化掉，而脂肪与水混合后，未有此现象。学生尽管不会用“乳化”这个词，但他们已学会了如何去观察、如何去发现。类似这种小实验书本中比比皆是，教师要善于去发现，有创新意识的教师才能培养出有创新精神的学生。