概要： 三、教师创新能力的培养 奥托曾说：我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘，才能得到它。可惜在教育工作中，不少教师的创造性不但没有得到挖掘，反而在不断地萎缩乃至泯灭。学校需要教师具有独创性，这是由教育所提出的任务的复杂性、多样性和具体教育情况异乎寻常的特性所决定的。 1．注意培养教师教学活动中的认知能力。培养教师教学活动中的认知能力，可以从三方面入手：一是加强教师自己教学活动前的准备和安排。课堂教学之前，明确教学内容、学生的非智力因素发展水平、教学目标、预测教学中可能出现的问题与效果，思考采取的方法或策略，创新性地完成教学任务。二是加强教学活动后的反思。早就有人提倡第二次备课，即课后对课堂教学情况，依据教学目标进行反思，这是一种很好的方式。三是加强教师教学活动中对自己有意识的监察，评价和反馈。 2．引导教师不断广泛汲取新知识，并加以灵活运用。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习，终身学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与
教育创新与创新型教师,标签：学校管理制度,学校管理论文,http://www.67jx.com三、教师创新能力的培养 奥托曾说：我们所有的人，都有惊人的创造力，只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘，才能得到它。可惜在教育工作中，不少教师的创造性不但没有得到挖掘，反而在不断地萎缩乃至泯灭。学校需要教师具有独创性，这是由教育所提出的任务的复杂性、多样性和具体教育情况异乎寻常的特性所决定的。
1．注意培养教师教学活动中的认知能力。培养教师教学活动中的认知能力，可以从三方面入手：一是加强教师自己教学活动前的准备和安排。课堂教学之前，明确教学内容、学生的非智力因素发展水平、教学目标、预测教学中可能出现的问题与效果，思考采取的方法或策略，创新性地完成教学任务。二是加强教学活动后的反思。早就有人提倡第二次备课，即课后对课堂教学情况，依据教学目标进行反思，这是一种很好的方式。三是加强教师教学活动中对自己有意识的监察，评价和反馈。
2．引导教师不断广泛汲取新知识，并加以灵活运用。当今时代，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每个人都需要加强学习，终身学习。教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现在和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。
3．鼓励教师以自己的方式处理教学问题。教师在教育创新中承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能培养出创新人才。教师应当具备求真务实、勇于创新、严谨自律的治学态度和学术精神。我们应该鼓励教师用自己的方式处理教学问题，不要盲目崇拜，盲目套用，要充分发挥教师的创新能力，严谨笃学，与时俱进，这样才能创造性地解决教学问题，取得良好的效果。
4．激发教师的职业成就感，形成正确的创新动机。培养教师的职业成就感需要从以下几方面入手：(1)领导搭台，创造机会，让教师独立负起责任，解决教学问题或主持某个课题研究等，让教师体会到领导和老师的信任以及自身的使命感，增强自信心。 (2)经常向教师提出中等程度的成就目标，因为具有高成就需要的人往往能接受中等风险。(3)经常对教师的教学工作情况进行详细具体而及时的反馈，不断加以鼓励、强化、纠偏，从而形成对工作的稳定热情。
5．努力营造良好的创新氛围。心理学研究表明，过度的竞争和心理上的不安全感均严重阻碍创新能力的发挥。因此，学校管理应切实贯彻素质教育的思想，树立素质教育的质量观，建立素质教育的评价体系，清除病态竞争。同时注重对教师工作过程的评估，从教师工作过程中表现出的能力、实绩和态度来科学评价一个教师。在评价中传播创新思想，渗透创新思想，修正错误思想，营造一种宽松的创新氛围。
未来社会综合国力的竞争，归根到底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。只有按照“三个代表”要求，大力推进教育创新，大力培养创新型教师，才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。