概要： 三、现代学校文化背景下学校管理创新应着重处理好几对关系 1、价值引领与自主建构的关系 管理创新要追求价值引导与自主建构的统一。价值引导是指管理要追求并体现正确的价值观念，在正确的价值观念的指引下实施管理。自主建构是指这些价值观念只有通过被管理者的吸收、内化才能转化为主体的精神价值，因为被受管理者的精神世界是自主的、能动的、生成的、建构的，而不单纯是外部力量塑造而成的。 2、建立制度与塑造文化的关系 应该在建立现代学校制度、用制度管理的基础上努力塑造学校文化，用学校的办学核心理念和发展愿景来对制度管理形成必要的补充。 3、标准管理与灵活操作的关系 运用标准化手段综合管理学校，既要坚持标准的导向性、可操作性、可实践性、可检验性，更要坚持标准的权变性。学校的标准化管理要不断追踪标准，及时纠正偏差，合理修正标准，实现标准管理和灵活操作的结合。 4、目标激励与过程管理相结合 引入目标激励机制，适当设置目标，激发师生动机，调动师生积极性。当目标成为共同愿景后，应实行过程管理，对追求目标的过程进行细节上的监控、反馈以及目标的完善与修订调节，并不断进行阶段性的
现代学校文化视野下的管理创新,标签：学校管理制度,学校管理论文,http://www.67jx.com三、现代学校文化背景下学校管理创新应着重处理好几对关系
1、价值引领与自主建构的关系
管理创新要追求价值引导与自主建构的统一。价值引导是指管理要追求并体现正确的价值观念，在正确的价值观念的指引下实施管理。自主建构是指这些价值观念只有通过被管理者的吸收、内化才能转化为主体的精神价值，因为被受管理者的精神世界是自主的、能动的、生成的、建构的，而不单纯是外部力量塑造而成的。
2、建立制度与塑造文化的关系
应该在建立现代学校制度、用制度管理的基础上努力塑造学校文化，用学校的办学核心理念和发展愿景来对制度管理形成必要的补充。
3、标准管理与灵活操作的关系
运用标准化手段综合管理学校，既要坚持标准的导向性、可操作性、可实践性、可检验性，更要坚持标准的权变性。学校的标准化管理要不断追踪标准，及时纠正偏差，合理修正标准，实现标准管理和灵活操作的结合。
4、目标激励与过程管理相结合
引入目标激励机制，适当设置目标，激发师生动机，调动师生积极性。当目标成为共同愿景后，应实行过程管理，对追求目标的过程进行细节上的监控、反馈以及目标的完善与修订调节，并不断进行阶段性的总结、激励。
5、国际先进管理文化与本土学校管理的思想与实际相结合
当前，蓬勃开展的教育国际交流促进了教育管理思想的碰撞与交融，各种学校管理思想形成了多声部合奏。在这种情况下，一定要将国际先进管理文化放到本土实际中去进行检验，寻求国际先进管理文化与本土学校管理思想与实际的有效结合，不能食洋不化地机械套用，或是持狭隘的本土观念而将先进管理文化拒之门外。