概要：三、参与各类活动，谋求自主发展途径。 按照教育学的观点，一切知识都来源于实践，而实践的过程又是知识再加工并形成新的认识的过程。因此，我们对青年教师提出了参与普通学校青年教师各类教学活动的要求，力求使每一次竞赛活动都成为锻炼和培养青年教师的舞台。只要是上级教育部门组织的教学竞赛，我们都积极参加，先在校内组织选拔比赛，然后，有目的地指导选手精心准备，从方案设计到课件制作，从课堂用语到服饰发型，都严格按照规范一点一点学、一步一步练，整个参赛过程就成了规范和完善教师日常教学行为的过程，比赛结束，不管名次如何，参赛教师已经受到了熏陶和锤炼，也进一步懂得了课对于教师和学生的意义。 近年来，我校有3名青年教师分别在第二、三、四届无锡市中小学教师技能赛中获奖，在全国首届特殊教育教师教学技能大赛中3名参赛选手也都名列前茅，有2名青年教师在江苏省学件制作比赛中分别获得一等奖。四、邀请专家引领，发展特殊教育理论。 在日常管理中，我们体会到，教育实践和教育的基本理论是教师成长的两个重要方面。因此，我们想方设法建设理论高地，努力打造一支既能实践又有理论的教师队伍。我们不
在创新学习中建设高素质特教师资队伍,标签：学校管理制度,学校管理论文,http://www.67jx.com三、参与各类活动，谋求自主发展途径。
按照教育学的观点，一切知识都来源于实践，而实践的过程又是知识再加工并形成新的认识的过程。因此，我们对青年教师提出了参与普通学校青年教师各类教学活动的要求，力求使每一次竞赛活动都成为锻炼和培养青年教师的舞台。只要是上级教育部门组织的教学竞赛，我们都积极参加，先在校内组织选拔比赛，然后，有目的地指导选手精心准备，从方案设计到课件制作，从课堂用语到服饰发型，都严格按照规范一点一点学、一步一步练，整个参赛过程就成了规范和完善教师日常教学行为的过程，比赛结束，不管名次如何，参赛教师已经受到了熏陶和锤炼，也进一步懂得了课对于教师和学生的意义。
近年来，我校有3名青年教师分别在第二、三、四届无锡市中小学教师技能赛中获奖，在全国首届特殊教育教师教学技能大赛中3名参赛选手也都名列前茅，有2名青年教师在江苏省学件制作比赛中分别获得一等奖。
四、邀请专家引领，发展特殊教育理论。
在日常管理中，我们体会到，教育实践和教育的基本理论是教师成长的两个重要方面。因此，我们想方设法建设理论高地，努力打造一支既能实践又有理论的教师队伍。我们不但邀请从事特殊教育研究的专家加强对教师的指导，还经常邀请从事普通教育研究的专家来校开设讲座、剖析案例，从基础教育层面上拓展特殊教育的理论，引导广大教师突破了只是简单地强调照顾和同情聋生的“补偿教育”形式，能够从更为宽泛的“为聋生创造良好的生存条件”的角度认识教育问题，从而形成了适合经济社会发展要求的特殊教育理论，使日常教育教学行为也更符合聋生融入主流社会的要求。
苏霍姆林斯基曾经说过：“一所学校质量如何，关键取决于校长的思想和教师的素质。”在几年的实践中，我们深深感到，特殊教育与普通教育之间没有天然的鸿沟，相反，如果我们能够把普通教育的管理理念、教育谋略和形式多样的教学情境与特殊教育进行科学有效地嫁接，特殊教育就一定能焕发出新的光彩，特殊教育教师队伍的成长也就有了新的机遇和条件。到那时，我们才能不无骄傲地说：我们正以优质的教育资源为特殊学生提供着优质的教育服务。