概要：时下，精细化管理、无为管理、残缺管理、制度管理等一些管理理念已经深入到广大管理者的心中。也是许多管理者效仿的管理模式，但是，许多管理者在运用这些管理模式的时候，有时会有力不从心、无所适从的感觉。笔者认为，无论什么管理，都离不开教师，而教师只有在快乐的时候，工作状态与工作效率才会高。所以校长要积极创设情境，努力营造氛围，让教师享受工作的快乐，以此来促进教师把学校的事视为自己的事。一、让教师享受尊重每个人都有自尊心，这是人的本性。为人师者，其重要的心理特征之一是自尊心强。教师能否获得尊重，自尊心是否得到满足，将直接影响到教师的生存状态，直接关系到教师能否拥有一颗以校为家的心。我刚到山河小学，安排课务时，一位教师不服从学校安排，拒不到班里上课，还请中心校的领导来说情。当时我没有把学校的任务强压给他，而是与其谈心，了解到他不愿意带毕业班语文是因为他妻子身体弱，经常生病，家庭经济较困难，需留出一定的时间来照顾她，加之毕业班的课务较重，担心课带不好给学校丢脸。我根据了解的情况，又召开了一次校委会研究、商谈他的任课，最后形成了一致意见：还是按照原方案执行，学校
管理，就要让教师享受工作的快乐,标签：学校管理制度,学校管理论文,http://www.67jx.com时下，精细化管理、无为管理、残缺管理、制度管理等一些管理理念已经深入到广大管理者的心中。也是许多管理者效仿的管理模式，但是，许多管理者在运用这些管理模式的时候，有时会有力不从心、无所适从的感觉。笔者认为，无论什么管理，都离不开教师，而教师只有在快乐的时候，工作状态与工作效率才会高。所以校长要积极创设情境，努力营造氛围，让教师享受工作的快乐，以此来促进教师把学校的事视为自己的事。
一、让教师享受尊重
每个人都有自尊心，这是人的本性。为人师者，其重要的心理特征之一是自尊心强。教师能否获得尊重，自尊心是否得到满足，将直接影响到教师的生存状态，直接关系到教师能否拥有一颗以校为家的心。我刚到山河小学，安排课务时，一位教师不服从学校安排，拒不到班里上课，还请中心校的领导来说情。当时我没有把学校的任务强压给他，而是与其谈心，了解到他不愿意带毕业班语文是因为他妻子身体弱，经常生病，家庭经济较困难，需留出一定的时间来照顾她，加之毕业班的课务较重，担心课带不好给学校丢脸。我根据了解的情况，又召开了一次校委会研究、商谈他的任课，最后形成了一致意见：还是按照原方案执行，学校给他安排一间宿舍，让他把家属带到学校来，并安排他妻子为几位路远的老师中午做饭，打扫各室的卫生。既方便了该老师照顾其家属，又增加了他的家庭收入。这位老师也愉快地接受了毕业班的教学任务。这里，我没有行使上级赋予校长的权利而硬让他代，而是在尊重他的前提下让他从心理上接受学校安排的课务。最后，他所带的班级语文平均94.5分，名列全镇第二。
因此，笔者感觉到，领导的信任和尊重可以转变为教师的精神支柱。这种精神上的激励，常常比奖金更贵重。作为校长，要尊重教师的人格，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属，即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，给他们创造改正错误的机会和条件。让有错误的人在得到尊重的同时，也乐意接受教训。
二、让教师享受个性
比尔·盖茨在管理员工上有一个并没有什么秘密的招——让员工张扬个性。在20世纪80xx市的微软总部里，其所有成员每人都享有同等的十余平方的单间办公室，里边有一台电脑，一张圆桌和几把靠背椅。员工在办公室里有放家庭照片的，有养花种草的，有摆放食品的，有放芭比娃娃的，还有养松鼠、蟒蛇的……可以说比尔·盖茨让员工的个性得到了充分的展现，让员工享受到个性带给自己的快乐。当人带着一种非常快乐的心情工作时，枯燥的工作也会变得丰富多彩，趣味无穷，工作不再成为一种负担，而是一种享受。
所以，我们校长要学会尊重教师的不同个性，保护他们的个性。“世界上没有完全相同的两片叶子。”学校里的几十名、上百名教师，他们有着不同的家庭背景和生活环境，有独特的成长经历与心路历程，在道德修养、学业水平、工作能力乃至个性ai好等方面，都是千差万别的。我们校长不可能把他们改变成一个类型的人，应该尊重他们的个性，承认差异，并且努力求同存异，让教师张扬个性，充分利用他们个性中的有利因素，使其能够围绕学校的发展目标而聚心凝力，让教师变得更自尊，更自信，使每个教师心情舒畅。促使他们以学校工作为己任，把学校的事当作是自己的事，全身心地投入工作。
三、让教师享受制度
现在有的学校管理过度依赖“自上而下”的层级管理，用严密的制度来约束教师，把教师牢牢束缚在一个框里，没有任何自由可言。这样的刚性管理和严肃的纪律，漠视了教师的人本意识，缺乏对教师的人文关怀。记得有一位学者说过：死的制度加上灵活的执行，是制度管理的最高境界。为此，我在平时管理时，总想方设法让教师能够享受到来自制度管理的快乐。例如，我校的考勤制度是：首先要求教师每天必须两次点名，但是每天实行签到制，不实行统一点名，早到校的教师在签到簿上签名后，就可以到学生当中去，进行补差、辅导或处理业务。因为以前早到校的教师因为担心点名，所以在教室处理自己业务时还得分心听学校的铃声，打过预备后，教师们就要从教室慌忙地跑到办公室点名。实行签到制，就给了老师一个宽松的点名制度，让他们有更多的时间走进学生。
其次，在农忙的时候，允许他们在调配好自己课务的情况下，在家收种，不算他们的假。制度实行后，我发现所有老师的脸上都洋溢着快乐。在处理农活与教学的问题上，他们都能严格要求自己。以前老师经常是踏着学校的预备铃声缓缓而来，现在却是离上课还有很长时间，便在教室里辅导学生，等待上课。所以我们作为学校领导，要经常采用换位思考的方法，设身处地了解教师的需要、苦衷和感受。让教师心中充满制度带来的阳光，使教师心情舒畅地投入到工作之中，学校的整体工作才能做好。
四、让教师享受生活
为了充分发挥教师的工作积极性，学校在要求教师爱岗敬业、无私奉献的同时，要想方设法切实关注教师的生活问题。让他们也能像其他人一样享受生活。校长要时时刻刻给予教师一些关怀、温暖、体贴或心理上的补偿，使他们感到温暖。我校在平时能够积极创造条件提高教师的福利待遇，切实帮助解决困难教师的生活，帮助解决教师子女就业，在教师生日、教师节、元旦时献上一张贺卡，在老教师退休时举行隆重的欢送仪式等。让教师在享受生活的过程中心甘情愿地为学校服务。
学校管理是“三分管理七分情”。作为一校之长，需要用真挚、丰富的情感去感化、激励教师，通过自己的情感与智慧作用于教师，营造出富有浓郁的人情味和有利于保持教师工作积极性的外在环境，激发被管理者的潜能，让教师不断地进行自我调适，享受到来自工作的快乐。那么，和谐校园离我们就不远了。