概要：（2） 如何从形成曲线的几何条件中寻找等量关系？（3） 如何将几何等量关系转化为曲线的方程。二、教学方法和手段（1） 教学方法：数学教学的核心是学生的“再创造”。教师不能将既有的知识灌输给学生，而应通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，为充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。因此，本节课我采取启发式的教学方法。在教学中，我积极的鼓励学生的行为参与和思维参与，给学生独立的思考空间，让学生经历知识形成的全过程，鼓励学生自主探索，发现解决问题的途径。在教学中，我还适当的对他们的数学学习过程进行评价，适当的评价他们的学习态度，在回答和思考中表现出来的自信，合作交流的意识，更进一步的激发了学生学习数学的兴趣，让他们体验成功的喜悦。在教学中，适时地给予表扬和鼓励，对正确的结论给予肯定，错误的结论给予引导。这样，整节课的教学气氛始终保持在和谐，轻松的环境中，学生的主体作用充分的表现出来。www.67jx.com（2）教学手段：利用多媒体辅助教学，可
说课教案：求曲线的方程,标签：高三数学说课,高中数学说课稿,,http://www.67jx.com（2） 如何从形成曲线的几何条件中寻找等量关系？
（3） 如何将几何等量关系转化为曲线的方程。
二、教学方法和手段
（1） 教学方法：数学教学的核心是学生的“再创造”。教师不能将既有的知识灌输给学生，而应通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，为充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。因此，本节课我采取启发式的教学方法。
在教学中，我积极的鼓励学生的行为参与和思维参与，给学生独立的思考空间，让学生经历知识形成的全过程，鼓励学生自主探索，发现解决问题的途径。在教学中，我还适当的对他们的数学学习过程进行评价，适当的评价他们的学习态度，在回答和思考中表现出来的自信，合作交流的意识，更进一步的激发了学生学习数学的兴趣，让他们体验成功的喜悦。在教学中，适时地给予表扬和鼓励，对正确的结论给予肯定，错误的结论给予引导。这样，整节课的教学气氛始终保持在和谐，轻松的环境中，学生的主体作用充分的表现出来。
www.67jx.com（2）教学手段：利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣， 电脑软件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略。对于教学中遇到的一些复杂的轨迹问题，几何画板更以形象直观的形式给学生已充分的理解和掌握。
三、学法指导
改善学生的学习方式是高中数学课程追求的基本理念。学生的数学学习活动不仅仅限于对概念结论和技能的记忆、模仿和积累。独立思考，自主探索，动手实践，合作交流，阅读自学等都是学习数学的重要方式，这些方式有助于发挥学生学习主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程。为学生形成积极主动的，多样的学习方式创造有利的条件。以激发学生的学习兴趣和创新潜能，帮助学生养成独立思考，积极探索的习惯。
为了实现这一目标，本节教学让学生主体参与，主题参与，让学生动手，动脑。通过观察，联想，猜测，归纳等合情推理，鼓励学生多向思维，积极活动，勇于探索。在学生的活动中，教师谨慎驾驭，肯定学生的正确，指出学生的错误，引导学生，揭示内涵，不断培养和训练学生的逻辑思维能力。
四、教学程序
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教学
环节
教学过程
设计意图
导
入