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100以内数的认识 教师说课

[03-10 23:10:00]   来源:http://www.67jx.com  一年级数学说课   阅读:8225

概要: (2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。 (3)(蓝点子)先观察,后自己在书上圈,再在展台上展示、讲评。 教师操作电脑,竖排出示点子图。学生圈点子,也可小组议一议。 【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。】 3.看谁数得快。 (1)(出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,再小组讨论。 (2)请学生当小老师上台指屏幕讲解。 教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多)。 学生有不明白的地方可直接向小老师发问。 【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯,学生当小老师随时发问,体现平等交流、个性化的学习氛围。】 四、小结。 1.学生进行自我评价:如认为本节课自己做到: (1)能用不同方法进行数数。 (2)认真听别人发言。 (3)很好与他人合作,就可以给自己打☆☆☆。如做到两项,打☆☆。做到一项打☆。 2.根据不同的数数方法自编接数游戏,回家和爸爸、妈妈一起玩。

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    (2)交流后得出:数排列较整齐的物品数量时要先找规律。 

    (3)(蓝点子)先观察,后自己在书上圈,再在展台上展示、讲评。 

    教师操作电脑,竖排出示点子图。学生圈点子,也可小组议一议。 

    【数实物过渡到数点子,看看学生是否能选择较合适的方法,但不作统一要求。】 

    3.看谁数得快。 

    (1)(出示方格图)提问:怎样数得快?可先观察,再小组讨论。 

    (2)请学生当小老师上台指屏幕讲解。 

    教师配合学生讲解,课件演示(移动、凑十、同样多)。 

    学生有不明白的地方可直接向小老师发问。 

    【培养学生的观察能力以及善于表达、敢于发问的良好习惯,学生当小老师随时发问,体现平等交流、个性化的学习氛围。】 

    四、小结。 

    1.学生进行自我评价:如认为本节课自己做到: 

    (1)能用不同方法进行数数。 

    (2)认真听别人发言。 

    (3)很好与他人合作,就可以给自己打☆☆☆。如做到两项,打☆☆。做到一项打☆。 

    2.根据不同的数数方法自编接数游戏,回家和爸爸、妈妈一起玩。 

    【培养学生结合实际正确地进行自我评价的能力。】 

    评析 

    本节课除在分类、数数活动中,学生采用多种方法数数、汇报,收效很好外,还有以下两处较有特色。 

    一、开展小调查活动。 

    课上请学生汇报“生活中哪些方面有数,请说出含生活中实际数字的一句话”。课堂上有学生说:“钢琴有88个键”、“我家上月水电费94元”、“我家电视有50个频道”、“今天最高温度18℃,最低10℃”……当有一个学生说“我有30颗牙”时,另一名学生迫不及待地说:“对了,我掉了3颗牙”,逗得大家都乐了。在笑声中,学生不知不觉赋予了一个个数特别的意义,从而对数字产生亲切感,进一步体会到“生活中处处都有数”。 

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    二、综合练习——“去公园”。 

    在数数活动之后,教师设计了综合练习——去公园,首先创设情境:春天来了,教师带大家到公园看一看,请学生说说:“看到了什么?”接着在电脑播放轻快的《春天在哪里》乐曲声,天空中飞过小鸟(5只5只),水里游过小鸭子(2只2只),地面上有绿树(1棵1棵)、鲜花(2朵2朵)。学生一下被这种情境所吸引,不知不觉拍着小手跟着唱了起来,一遍乐曲结束,学生意犹未尽,七嘴八舌地说看见了什么。由于很多学生刚才只是纯欣赏,只关注到种类,对于有多少,大家争议很大,说不清楚。交流后得出:有人刚才只顾看,忘了数了;有的说一个人既要数鸟,还要数花、小鸭和树,忙不过来。趁此机会,教师引导:“我们小组8人可以怎么样?”“分工、合作。”学生几乎是异口同声。于是教师顺势请小组长分配组内哪两人数哪一类。接着开始第二遍听音乐、看画面数数。这一次有了明确目标,数得又快又准,学生异常兴奋,体会到了分工、合作的必要性,使学生从第一次只看到种类,发展到关注数量,很好地发展了学生的数字概念,体会到生活中也要试着用数学的眼光观察周围世界。同时,也促使学生在轻松、愉悦的氛围中,再次综合运用各种数数方法。

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