概要：） 情境教学 播放动画“对症下药”，引导学生思考。 边看动画，边思考，最后自己领悟“具体问题具体分析”的含义 通过“对症下药”这个教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握具体问题具体分析这个抽象的哲学概念。 新 课 教 学 为 什
（具体分析和解决不同的矛盾）说课稿,标签：初中政治说课稿模板,九年级政治说课稿,http://www.67jx.com） 情境教学 播放动画“对症下药”，引导学生思考。 边看动画，边思考，最后自己领悟“具体问题具体分析”的含义 通过“对症下药”这个教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生掌握具体问题具体分析这个抽象的哲学概念。 新 课 教 学 为 什 么 哲 学 依 据 知识迁移法 引导学生回顾前面学过的世界观。 回顾已学知识-矛盾特殊性原理，运用知识迁移法，自主得出“具体问题具体分析”的哲学依据 运用知识迁移法，引导学生以旧探新。 重 要 性 情境教学法 联系实际法 （分析问题） 请几位同学谈谈他们的理想及理想确立的原因 ①几位同学说说他们的理想，高考想报考什么专业，将来从事什么职业，为什么；②全班同学讨论：同学们的理想为什么会各不相同？如何来认识这个问题。 肯定学生各种正确看法，指出并纠正片面看法，并引导学生站在科学方法论高度思考人生问题。 取材学生身边生活情境，通过“情境-问题”教学法，使学生在切身体验中，深入认识具体问题具体分析的意义 情境教学法；联系实际法；合作学习法 （解决问题） 展示20xx年9月30日的石狮日报，引导学生关注，石狮住房政策。 思考：石狮在解决中等收入家庭、中低收入家庭、最底收入家庭和外来务工人员住房问题，分别采用了几种不同的方法，为什么？ 及时肯定学生的思考成果，师生共同归纳出，具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。 哲学来源于我们的生活，理论联系实际，调动学生的积极性，同时也让学生能更深刻地体会无论做什么事情都要具体问题具体分析。 违背具体问题具体分析的危害 问题探究法 创设一个问题情境：违背具体问题具体分析有什么危害。 思考问题，带着问题，在思考中进入下一环节的教学。 激发学生发现问题、探究问题的兴趣，使学生由被动的接受者变成主动的探索者、发现者。 情境教学法 自主-合作-探究 播放CCTV新闻视频:李老伯家煤气漏气着火 看视频，边观察，边思考下列问题：李老伯因何灭火不当？导致了什么后果？如何避免此类后果发生？ 哲学源自生活,生活中处处有哲学。 通过生活中的事例，李老伯家煤气漏气着火，用水、沙子灭火，导致厨房被烧得一塌糊涂，从反面探究结果，领悟科学方法论对人类的价值。 合作讨论法 引导学生展开分组合作讨论，最后共同得出结论。 进行分组讨论，最后归纳得出：违背具体问题具体分析的危害。 肯定学生的见解，鼓励学生敢说，引导学生共同总结。 充分运用讨论法，最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性。 运 用 知 识 分组比赛 让学生分组进行比赛。 第一场比赛：分组尽可能多地说出体现具体问题具体分析的成语或俗语； 第二场比赛：说出违背具体问题具体分析的成语或俗语。 鼓励学生多运用知识 通过分组比赛的形式，在寓教于乐中，运用知识，并培养学生运用知识的习惯和情感。 新 课 教 学 怎